Déterminisme Social Système Scolaire

désirs ? Quelle est ma place dans la société ? Quelle est ma pertinence dans l’histoire ? Voilà des questions qui tourmentent l’intellect humain depuis toujours, égayant des pistes de réflexions à la fois empreinte de contemporanéité et teintées de déterminismes. Ne pouvant être plus d’actualité qu’aujourd`hui, à une période où il semble être de plus en plus difficile et complexe d’y trouver réponses, il me semble impératif et pertinent de poser un nouveau regard sur quête de sens, cette fois-ci à la

Stratification sociale 09/09/2014 = Hiérarchie de la société, selon différents critères (éco, genre, origine, âge, territoire…) inégalités Les théories de la stratification sociale : Exemple : La société de Caste (société d’ordre), elle se rapporte à l’Inde dans les textes : division de la société, les hommes naissent inégaux et demeurent inégaux. 4 grandes castes (ont des fonctions spécifiques) puis en dessous les intouchables (15%) : Voir feuille cours.  Chaque castes a une

avec la science).  Les connaissances sont un système, c.à.d que chaque élément du savoir trouve sa valeur en l’approchant avec les autres savoirs. Pour y arriver il faut s’approprier de la totalité, sans se soucier du processus à travers lequel ce savoir a été construit.  Les connaissances sont un processus. L’apprenant participe dans la construction et reconstruction du savoir à travers un processus qui tient en compte les facteurs culturelles, sociales, politiques, psychologiques. QUI EST-CE L’APPRENANT

méthodes sociales disposent d'instruments pour répondre à ces interrogations.   Première Leçon: Les origines des sciences sociales   Cette question est finalement très complexe parce que très ancienne. En effet les sciences sociales correspondent aux termes de disciplines des réflexions historiquement anciennes. Origine des sciences sociales suppose de remonter à l'Antiquité. Platon et Aristote étudiaient déjà les sciences sociales. I- La fermentation ou les prévices des sciences sociales            

nature est tout ce qui s’impose à nous par la nature (les instincts, les passions, tous les déterminismes) Le monde de la liberté représente le fait que l’on peut se détacher de tous ces déterminismes. La dignité de l’Homme selon Kant est sa possibilité à quitter le monde de la nature pour se libérer. Le concept de droit permet à chaque individu de quitter la nature pour la liberté, de s’arracher à ces déterminismes, de se donner une Loi morale, fonder une liberté individuelle par laquelle chaque individu

réussite scolaire, hypothèses de travail p.5 3 - Méthodologie p.7 4 - Le déroulement des visites p.9 CHAPITRE II - ANALYSE GLOBALE DES RESULTATS DE 410 ZEP? UN ENSEMBLE DE REFERENCE 1 - Rappel p.10 2 - Les ZEP en 1994 et en 1996 : taille, pourcentage de PCS défavorisées, score moyen à l’évaluation 6ème p.10 3 - Le modèle de performance p.13 4 - Les disparités entre départements ou académies p.14 CHAPITRE III - LES DETERMINANTS DE LA REUSSITE SCOLAIRE A TRAVERS

SOMMAIRE   Thème proposé : Le développement du langage chez l’enfant I. Introduction Les écarts de développement du langage dans la petite enfance provenant de milieux défavorisés continuent-ils d s’accentuer avec l’entrée dans le système scolaire (école primaire) ? II. Le cadre théorique Le développement des présupposés L’état de la question III. L’énoncé des hypothèses Hypothèse générale Hypothèse spécifique IV. La méthodologie V. Les résultats attendus & Discussion VI. Références

d'épistémologie de la géographie, Antoine Bailly, Robert Ferras Première partie : La géographie contemporaine, 1950-2000 I)La géographie, une science ? 1)Vers une cohérence doctrinale *durant ces deux derniers siècles, géographie, comme les sciences sociales, fait progresser ses méthodes et techniques avant d'avoir prouvé ses méthodes et ses techniques avant d'avoir prouvé sa plausibilité scientifique et ses bases épistémologiques. S'est voulu longtemps empiriste Délimitation de l'objet et des champs

non de ce qu'elles devraient être [« andar drielo alla verità effettuale della cosa » et non « alla immaginazione di essa » (Ch. XV)]. 2 Le « mythe » est un aspect essentiel de la pensée de Sorel, qui met en évidence, parfois même d'une manière scolaire, tout ce qu'il doit à Bergson; de même que la pensée chrétienne a tiré parti du mythe apocalyptique du retour du Christ et de la ruine du monde païen qui devait l'accompagner, ou que la « folle chimère » de Mazzini a fait davantage pour l'unité

la trajectoire scolaire et sociale de tout un chacun. YANT, en tant que sociolo- gue, le travail scolaire lycéen comme principal objet de re- cherche, je témoignerai au- jourd'hui de mes observations à cet égard dans le cadre d'une réflexion plus large, concernant la relation entre évaluation et travail scolaire. Il se trouve par ailleurs que je suis près de conclure une autre étude sur « l'évaluation dans le travail ensei- gnant », qui m’a amenée à approcher ce même travail scolaire « côté profes-