Ecole Classique Max Weber

l’économie de marché puisse s’épanouir, il faut que soient démantelées les anciennes contraintes, il faut qu’évoluent les normes et les valeurs, il faut que soit affirmée la prééminence de l’individu sur la communauté. Pour employer le langage de Max Weber, il faut que le désenchantement du monde et la rationalisation fassent leur œuvre. Or ces évolutions ont pris du temps, elles se sont manifestées par des évolutions historiques complexes : naissance et essor du protestantisme, Révolution anglaise

française I.5.1.1 Frédéric LE PLAY (1806 – 1882) I.5.1.2 L’internationalisme de René WORMS (1869 – 1926) I.5.1.3 Psychologie et interpsychologie de Gabriel TARDE (1843 – 1904) I.5.1.4 Emile DURKHEIM (1858 – 1917) I.5.2. Sociologie allemande I.5.2.1 Max WEBER (1864 – 1920) ou la sociologie compréhensive du monde moderne I.5.3 Sociologie américaine I. L’interactionnisme symbolique : de Robert PARK et Ernest BURGESS à BLUMER II. LES DOMAINES APPARENTÉS II.1 Anthropologie II.2. Ethnologie II.3. Psychologie

« De l’Etat ». Jacques Chevalier « L’Etat ». « Contribution à la théorie générale de l’Etat » 1921. G. Burdeau dit « personne n’a jamais vu l’Etat » et c’est une démarcation d’une formule qu’utilisait le doyen Duguit de bordeaux. Léon Duguit (école des services publics et non pas de la puissance publique) distinguait les personnes privées et les personnes publiques/ morales. Il disait «  je n’ai jamais déjeuné avec une personne morale ». Il ne croyait donc pas au concept d’une personne morale

1624 Statute of Monopolis (=brevet sur les inventions), aucun individu ne peut utiliser l’invention pendant 14ans B-Les structures mentales 1- La question du développement du protestantisme avec Martin Luther. Influence importante, cf. Max Weber dans Ethique protestante et l’esprit du capitalisme (1863) Pour lui il y a convergence entre la logique protestante et le développement du capitalisme. EN effet selon lui ce qui anime les capitalistes c’est le profit maximum, le système capitaliste

l'Encyclopédie de DIDEROT et D'ALEMBERT → tout le monde peut avoir accès au savoir ils citent un mémoire de 1740 sur « la description de la façon dont on fabrique les épingles à Laigle, en Normandie » mémoire rédigé par Jean PERRONET, un ingénieur (école des ponts et chaussées dont il fut le 1er directeur), ami des philosophes des Lumières, qui démontre l'augmentation considérable de la productivité obtenue grâce à la division du travail 1976 : Les recherches sur la nature et les causes de la Richesse

DURKHEIM qui est le père de la sociologie française et MAX WEBER qui est le père de la sociologie allemande. AUGUSTE COMTE : Il entend faire œuvre de connaissances objectives sur le monde social. Il est né à Montpellier pendant la révolution française (1798-1857). Il est connu pour être le personnage le plus jeune ayant réussi le concours d’entrée à 16 ans pour l’école Polytechnique et il enseigne les mathématiques à la sortie de son école. Il développe de plus en plus sa propre doctrine qui est

les forces politiques de s’y structurer et dans ses villes la construction de bâtiment « politique » est plus facile. Monde rural plus enclavé, moins ouvert sur l’extérieur, entité locale plus forte, dvlpmt pour la politique plus tardif. Eugène WEBER, historien, auteur de « la fin des terroirs », montre comment la France s’est uniformisé, les entités locales perdent leur force au profit d’un sentiment d’appartenance national. La politisation correspond à la prise de conscience progressive que les

communication Managériale............................................................................ Paragraphe1 : les écoles approches théoriques..................................................... 1. L’école classique............................................................................ 2. L’école des relations humaines........................................................ 3. L’école de contingence....................................................

Réalisé par : ABBOUZ Meriam Année universitaire 2007 – 2008 PLAN  INTRODUCTION I - L'ECOLE CLASSIQUE…………………………………………………………….……3 A - TAYLOR et l'O.S.T..............................................................................................................3 B- Henri FAYOL……………………………………………………………………….……..5 C- Max WEBER……………………………………………………………………………....7 II- L’ECOLE DE RELATION HUMAINE………………………………………………....8

toutefois, être complétée et enrichie par une seconde approche, plus sociologique que politique, que nous tenterons de présenter ce qui va nous permettre d’élargir le champ de l’étude des Relations internationales (B). A. L’approche politique classique des Relations internationales : la notion de « boules de billard » Il est généralement admis que la notion de « Relation » ou de « Rapport » évoque celle d’ « Acteurs » entre lesquels ces relations peuvent s’effectuer. Il n’y a, par conséquent, pas