École littéraire de Montréal

manichéisme n’avait pas totalement disparu en Europe et en Asie occidentale. Il se maintint encore longtemps, mais à l’intérieur de groupes de moins en moins nombreux, dispersés, sans aucun lien entre eux. L’ambitieux projet de Manès de créer une école universelle avait échoué. De plus, les circonstances dans lesquelles se débattait un manichéisme mourant impliquaient une évolution de la doctrine et des rites. Les religions se transforment comme les sociétés, mais celle de Manès devait forcément

le plus souvent la « littérature maghrébine d’expression française ». Comme souligne aussi Jean Déjeux, nous ne devons pas oublier que ces trois pays du Maghreb dont nous parlons sont très différents et qu’ils ont une histoire et une tradition littéraire très distincte. Les trois pays se ressemblent dans la tradition par l’influence du français sur leur pays d’origine arabe et berbère. Les origines arabes ou berbères sont souvent reflétées dans les romans de ces écrivains d’expression française

manichéisme n’avait pas totalement disparu en Europe et en Asie occidentale. Il se maintint encore longtemps, mais à l’intérieur de groupes de moins en moins nombreux, dispersés, sans aucun lien entre eux. L’ambitieux projet de Manès de créer une école universelle avait échoué. De plus, les circonstances dans lesquelles se débattait un manichéisme mourant impliquaient une évolution de la doctrine et des rites. Les religions se transforment comme les sociétés, mais celle de Manès devait forcément

est généralement textuel avec des hyperliens incrustés, voir avec des éléments multimédias. A noter que certains blog sont de par leur forme originaux, on en distingue d’ailleurs 5 forme : • • • • • le weblog, le plus connu, qui utilise la forme littéraire, le vidéoblog qui utilise la forme audiovisuelle, le bdlog qui utilise la forme graphique, le photoblog qui utilise la publication d’images, l’audioblog qui utilise la forme sonore. La particularité du blog vient de l’interaction que celui-ci

 Omar Aktouf Professeur titulaire Management, HEC, Montréal (1987) Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des organisations Une introduction à la démarche classique et une critique Un document produit en version numérique par Mme Marcelle Bergeron, bénévole Professeure à la retraite de l’École Dominique-Racine de Chicoutimi, Québec et collaboratrice bénévole Courriel : mailto:mabergeron@videotron.ca Dans le cadre de la collection :

modèle poétique : Mon cœur est devenu capable de toutes les formes Une prairie pour les gazelles, un couvent pour les moines, Un temple pour les idoles, la Ka'ba du pèlerin, Les tables de la Thora, le livre du Coran " Ibn Arabi. Ou encore, de notre école soufie : " Celui qui a réalisé la vérité immuable ne trouve plus de place à l'Altérité. " Cheikh Al-Allaoui. Cependant, le dépassement Alter/ego ne peut être accompli que par l'Amour sublime, l'amour de l'essence divine, l'élan vers cette inaccessible

: - Histoire du Droit - J. Bart, Histoire du Droit privé de la chute de l’Empire romain au XIXe siècle, Paris, 2009 - Y. Cartuyvels, D’où vient le code pénal ? Une approche généalogique des premiers codes pénaux absolutistes au XVIIIe siècle, Montréal, Ottawa et Bruxelles, 1996 - R. David et C. Jauffret-Spinosi, Les grands systèmes de droit contemporains, Paris, 2002 - P. Dubouchet, La pensée juridique avant et après le Code civil, Lyon, 1991-1992, 2 vol. - J.-L. Halpérin, L’impossible Code

langues nationales dans l'enseignement, | |notamment par leur description, leur codification, l'identification et la consignation de leurs grammaires et lexiques, | |l'élaboration de manuels scolaires et le développement des productions littéraires garantissant leur caractère culturel. | Par ailleurs, la loi no 95-696 du 7 septembre 1995 relative à l'enseignement prescrivait cette disposition, toute aussi vague à souhait, au sujet des langues nationales:   |Article 3

raison et plus que de raison, de I'« état de santé » du français jugé trahi de deux façons. Abandonné d'abord pour l'anglais par des élites scientifiques et économiques. Maltraité ensuite par des utilisateurs de plus en plus incultes par la faute d'une école infirme qui produit de l'illettrisme, par celle d'une société qui renonce à la lecture et s'abêtit devant la télévision, par l'action de médias barbarisants — tandis que les « élites », si elles ne s'adonnent pas à un anglais misérable et appauvri

professionnelles : exigences d’un accompagnement Mireille CIFALI, Université de Genève, Genève, Suisse 24 Un cadre d’intervention à l’épreuve du réel : développer l’activité d’un groupe de formateurs d’enseignants Frédéric YVON, Université de Montréal, Québec, Canada Rose JOIN-LAMBERT, Rectorat de Paris, Paris, France 45 Recherche codisciplinaire sur les pratiques enseignantes : quels modes de coopération avec les praticiens observés? Claudine BLANCHARD-LAVILLE, Université Paris X Nanterre