École normale supérieure de Lyon

Dossier : Ecole : l'inégalité des chances ? Dossier publié le 18.12.06 par « Le Monde » « Egalité des chances" : l'expression a été utilisée la première fois par Jean-Pierre Chevènement en 1986. Depuis, ses successeurs à la tête du ministère de l'éducation parlent tous d'école plus juste, plus mixte et plus égalitaire. Pure utopie ? ZEP, carte scolaire, collège unique et réformes pédagogiques ont été mis en place. Résultat : peut mieux faire car l'école crée ses propres inégalités, comme l'ont

veulent différencier les exercices en fonction de l'état de santé des élèves : CHAILLEY BERT dans Biologie de l’EP et contrôle médical (1943) parle « d’âges physiologiques » et classe les élèves en fonction de leur état de santé : G1 = élèves sains et normaux, G2 = élèves sains mais moins résistants, G3 = élèves ayant besoin d'une gymnastique corrective, G4 = élèves ayant besoin d'une gymnastique orthopédique (ancêtre de la visite médicale). Les médecins sont très importants, il dirigent l'EP : le

histoire et les théoriciens français des techniques (Gilbert Simondon et Pierre Ducassé notamment). Il vient de publier « Lévi-Strauss, une réception paradoxale de la cybernétique » (L’Homme, n° 189, 2009). Adresse : Centre Maurice-Halbwachs, École normale supérieure, Campus Jourdan, 48, boulevard Jourdan, F-75014 Paris. Courrier électronique : ronan.le.roux@gmail.com Revue de synthèse : tome 130, 6e série, n° 1, 2009, p. 5-36. sprsynt000076_cor3.indd 5 DOI : 10.1007/s11873-009-0070-y 3/17/2009 11:58:10

des personnes atteintes de paralysies, de troubles neurologiques, accidentées de la route, du travail ou du sport. Il aide aussi les enfants et adultes souffrant d’affections respiratoires, circulatoires ou rhumatismales à retrouver une motricité normale. Les techniques qu’il utilise sont basées sur le massage et la gymnastique médicale. Il palpe, masse, remodèle les muscles avec douceur ou intensément suivant les besoins. Il utilise alors des crèmes et des onguents, la chaleur (bande de boue chaude)

2006, 62). Après avoir décrit la force d’emprise de la socialisation interne au club, le texte s’attache ainsi à ainsi à préciser la manière dont s’articule ce parcours sportif et les autres investissements et relations sociales des jeunes enquêtés (école, famille, groupes de sociabilité). TERRAIN ET ENQUÊTE L’investigation qui fonde les analyses repose sur l’exploration intensive d’un centre de formation de l’un des principaux clubs français. L’enquête ethnographique, méthode peu employée sur ce

Vanchy Ecole LIGNE A Aérofrome de Bellegarde-Vouvray LIGNE TAD B LIGNE TAD C LIGNE TAD D LIGNE S1 Arlod Route de Villes Arlod Rhône Base nautique Centre équestre Châteaux Cimetières Eglise, chapelles, temples Etablissements Scolaires Gare SNCF Pôle Culturel Office du Tourisme Piscine / Sauna Skate Park Stades Terrain de tennis Usine de traitement des déchets LIGNE S2 LIGNE S3 Le mot du Maire Quatre mois déjà que le nouveau réseau TUB fonctionne. Après une phase normale de bouleversements

collectivités territoriales de cette même région, à savoir la ville de Marseille, le Conseil Régional P.A.C.A. et le Conseil Général des Bouches-du-Rhône, la commande d’une seconde étude intitulée : « Etude de définition et de faisabilité d’une formation Supérieure dans le domaine des arts de la rue à Marseille au sein de la Cité des Arts de la Rue ». Alors que la première étude autour des questions de formation et de transmission avait été confiée par le Ministère de la Culture à une professionnelle des questions

............................................................ 50 Système privé............................................................................................................... 50 École primaire – de la maternelle à l’élémentaire ........................................................ 51 École secondaire : collège et lycée .............................................................................. 52 Baccalauréat international......................................................

échappent aussi à la loi Lang. Cette loi définit donc un prix unique pour le livre, avec une marge de 5 % A LA BAISSE UNIQUEMENT. La loi Lang est un peu différente pour les livres achetés par des collectivités territoriales. Les remises peuvent être supérieures à 5 % mais sont plafonnées à 9 % (amendement Tasca) car les librairies n'ont pas les moyens d'accorder de grosses remises aux collectivités. Dans le cas de l'achat d'un livre par une bibliothèque, pour ne pas léser l'auteur (car son livre est acheté

à des jeux futiles. La Révolution allait mettre l'éducation à l'ordre du jour. Différents rapports dont celui de Talleyrand en 1791, Condorcet en 1792 et Le Peletier en 1793, Robespierre, conduisent le gouvernement révolutionnaire à penser une école républicaine. Gilbert Romme, membre du Comité d’instruction publique présente un nouveau rapport : « Rapport sur l'instruction publique considérée dans son ensemble, suivi d'un projet de décret sur les principales bases du plan général » qui jette