Éducation pour la santé

diabète constitue un des axes prioritaires du plan 2007-2011 revient à présenter les éléments factuels montrant l’importance du diabète en tant que problème de santé publique en France et les faits montrant que le diabète entre dans la définition d’une priorité de santé publique. Il faudrait commencer par la définition de la notion de problème de santé publique en tant que situation sanitaire préoccupante concernant la collectivité et prise en charge par les pouvoirs publics. Il fallait ensuite présenter

Guide des ressources en information et éducation nutritionnelles 2010 www.mangerbouger.fr Ce guide sera actualisé régulièrement en fonction des nouveaux outils élaborés dans le cadre du PNNS. Pour obtenir la version la plus récente, rendez-vous sur www.inpes.sante.fr, rubrique Nutrition. Vous voulez développer vos connaissances et mettre en place des actions en éducation pour la santé ? L’Inpes met à votre disposition des outils d’information spécialement conçus pour vous aider

FORUM EUROPEEN L’ALIMENTATION A L’ECOLE FAIRE LE CHOIX DE LA SANTE ACTES Strasbourg, Conseil de l’Europe, 20 et 21 novembre 2003 SOMMAIRE Programme ........................................................................................................ 7 Discours des Orateurs ......................................................................................23 Séance d'ouverture Dr. Bent Egberg Mikkelsen ..........................................................................

adultes, personnes âgées ou handicapées) à leur domicile dans leur vie quotidienne. L'élève apprend à dispenser des soins d'hygiène et de confort (aide à la toilette, réfection du lit, etc.) et à préparer des repas. Il-elle surveille l'état de santé de la personne. Le-a titulaire de l’option à domicile acquiert les techniques nécessaires pour le nettoyage des locaux et l’entretien du linge. Il-elle sait gérer les documents de la vie quotidienne (factures, demandes d'aides financières, etc.)

ANDRE, C. « La pérennité d’une discipline est liée à la possibilité de ses acteurs de prouver leur utilité et leur spécificité » l’histoire de l’enseignement en France, 1988. ANDRIEU, G. « Le passage d’une EP conceptualisée de l’extérieur à une éducation pensée et gérée de l’intérieur. » L’EP au XX siècle : une histoire des pratiques, 1990 « La classe de gym était un lieu d’expérience et si les exercices de gym construite ne nous passionnaient pas, les activités sportives et surtout les sports collectifs

Promotion de la santé Rapport d'activité cation u d 'E d le a n io Instance Rég santé la e d n o ti o et de Prom 2013 Immeuble Le Diapason - 2 place des Savoirs - 21000 DIJON - Tél. : 03 80 66 73 48 - Fax : 03 80 65 08 18 Immeuble Le Diapason - 2 place des Savoirs - 21000 DIJON - Tél. : 03 80 66 73 48 - Fax : 03 80 65 08 18 contact@ireps-bourgogne.org contact@ireps-bourgogne.org LE MOT DU PRÉSIDENT VALEURS ET MISSIONS FONCTIONNEMENT ASSOCIATIF ACCOMPAGNEMENT DES PROJETS TERRITORIAUX DE SANTÉ 5 7 8 10

épreuve E33  en centre de formation : Conduite d’action d’éducation à la santé Cahier des charges élève (annexe 5) Consignes “PROFESSEUR ET EVALUATEUR” EVA CCF E33 : Grille d’évaluation Guide de référence « Savoirs associés E33 » (annexe 6) Bac professionnel ACCOMPAGNEMENT, SOINS ET SERVICES A LA PERSONNE Option « en structure » Sous épreuve E33 : Conduite d’action d’éducation à la santé Epreuve orale coefficient : 2 Cahier des charges élève (annexe 5

génie biologique option diététique sont accessibles sur dossier aux bacheliers de préférence S ou STL (sciences et technologies de laboratoire), spécialité biochimie-génie biologique ; et plus rarement après le bac ST2S (sciences et technologies de la santé et du social). Ce sont les deux diplômes à bac + 2 donnant directement accès à la profession. Le 1er se prépare en école publique ou privée ; le second à l'université. Après le BTS ou le DUT, il est possible de se spécialiser ou acquérir une

de la vie associative 2004-2007, CNVA, 2007 paysage associatif PAYSAGE ASSOCIATIF 2. Répartition des associations en activité, selon leur secteur Associations sans salarié Action caritative et humanitaire Action sociale/Santé Défense des droits et des causes Education/ Formation/ Insertion Sports Culture Loisirs et vie sociale Economie, développement local Autres TOTAL ����������� �������������� 3,8% 9,5% 17,6% Associations employeurs 3,1% 20,8% 4,1% TOTAL 3,7% 11,3% 15,5% 3,2% 23,3% 18

APPROCHE DES CONCEPTS DANS LES FORMATIONS EN ÉDUCATION POUR LA SANTÉ La technique de l’étude de cas juin 2008 Le présent document est issu de la réflexion d’un groupe de travail constitué de professionnels des Comités d’éducation pour la santé de Bretagne : Cathy Bourhis, CODES 56 Amélie Chantraine, CODES 35 Christine Ferron, CRES Claire Garreau, CODES 35 Roselyne Joanny, CODES 35 Michèle Landuren, CODES 29 Anne Leborgne Briand, CODES 35 Valérie Lemonnier, CODES 35 Pascale