Enseignant élèves En Eps

Jean-Luc SAGE M1 MEEF 2nd degré – parcours EPS UEVE- 2014 I- Introduction  I.1 Une évolution des concepts pour expliquer l’échec scolaire  La notion de rapport au savoir: ○ Processus qui se constitue, qui peut se modifier, se construire et qui est explicatif soit:  de la nature de la réussite ou de l’échec  du degré de réussite ou de l’échec I- Introduction (suite)  I.1 (suite)  La notion de sens: elle renvoie au couple sujet / Objet (apprenant / savoir) ○ C’est

élèves ? préparée par : TANDA Awatef Sciences de l’éducation 2012/2013 classe : 3eps 2 Contextualisation  : Aucun des textes qui régit officiellement l’enseignement ne fait abstraction du concept de citoyenneté. Ainsi la loi d’orientation précise que « les élèves, en tant

 Les  différents  niveaux  d’objectifs   2.2  :  Exemple  de  taxonomie  en  EPS   La  pédagogie  du  contrat   3.1  :  Définitions   3.2  :  Références  théoriques   3.3  :  Exemple  en  EPS   3.4  :  Discussion   3.5  :  La  pédagogie  du  projet   La  pédagogie  différenciée   4.1  :  Définitions   4.2  :  EPS  et  pédagogie  différenciée              4.2.1  :  une  volonté  institutionnelle

et social Pour qui ? Pour ceux qui s’intéressent aux questions d’actualité et aux problèmes économiques et sociaux. En 1re, l’emploi du temps comprend des enseignements communs à tous les élèves des séries générales (français, histoire-géographie, éducation civique, juridique et sociale, EPS et langues vivantes). Leur objectif : partager une culture générale fondamentale et faciliter les éventuels changements de série. À noter : dans certains établissements, il est possible d’étudier

didactique peut-elle aide l’enseignant ? A quoi sert-elle ? * Elève chrono-génétique : L’enseignant doit rechercher des élèves dans la classe lui fournissant des repères pour savoir à quelle vitesse il doit aller. Comment permettre l’accès des élèves aux techniques sportives ? * Tâches : le professeur dit et l’élève exécute * Situations * Jeux : les élèves jouent, explorent… * Exercices Ces mots ont des connotations différentes L’enseignement habituel oscille entre la méthode

 PROJET EPS 2013 – 2014 Collège « Les Bruyères » Valentigney SOMMAIRE PRESENtATION DE L’ETABLISSEMENT a. Contexte socioculturel b. Equipe pédagogique c. Installations sportives d. Horaires et contraintes pour construire la programmation e. Programmation CARACTERISTIQUE DES ELEVES a. Caractéristiques générales b. Besoins de formation et Objectifs prioritaires OBJECTIFS PEDAGOGIQUES ET MISES EN OEUVRE EN RELATION AVEC LE PROJET D ETABLISSEMENT LE PROJET DE L’ASSOCIATION

départementaux de l’éducation nationale de l’Aude Équipe EPS 1er degré Anne Barrière CPC EPS – Narbonne 1 Isabelle Bastier CPC EPS – Narbonne 2 Marie-Laure Batigne CPC EPS – Lézignan Jean-Jacques Camel CPD EPS honoraire – Aude Jean-Michel Kopka Délégué Usep – Aude Sylvaine Mailho CPC EPS – Carcassonne 1 et 2 Carole Mangiapan CPC EPS – Castelnaudary Stéphanie Pérez CPC EPS – Carcassonne 3 Sébastien Raynaud CPC EPS – Limoux Daniel Sokolow CPD EPS – Carcassonne 3 © CRDP académie de Montpellier

de la tâche importe peu (pas comme en usine) mais c’est l’apprentissage qu’elle induit qu’on regarde  Apprendre permet de développer des compétences mais aussi le goût du savoir, le sens de l’analyse, l’esprit critique  Il ne faut pas que les élèves réussissent à tout prix, mais qu’ils comprennent ce qu’ils font et comment ils font La compétence : un outil pour penser le transfert : Principe de transfert : les compétences peuvent être utilisées autre part Effet boule de neige : en devenant

Sujet : Il est couramment admis que les élèves d’aujourd’hui sont très différents des élèves des années soixante. Les pratiques pédagogiques en Education physique et sportive dans l’enseignement du second degré ont–elles pris en compte cette évolution ? Le travail préparatoire : de la lecture du sujet à la conception du plan 1. LIRE – ANALYSER – DEFINIR (20’) Lire calmement et attentivement plusieurs fois le

: Approches des disciplines de l'enseignement primaire Alain KERLAN Titre du dossier : Les intervenants à l'école élémentaire : un enjeu pour les enseignants et pour l'école ? Nom : DELEUZE Prénom : Jean-Marc N° d'étudiant : 8202589 Année universitaire 1999/2000 2 Les intervenants à l'école élémentaire : un enjeu pour les enseignants et pour l'école ? 1. La part du vécu : Il se trouve que j'ai été adjoint en 92/93 et 93/94, directeur en 94/95 et 95/96 et que je travaille depuis auprès