Épistémologie

Les différentes fonctions du rire. La fonction physiologique : se détendre. La fonction physiologique du rire est la manifestation physique du rire : cela permet au corps de se détendre (assouplir les muscles et les zygomatiques). Il existe une thérapie par le rire, la gélothérapie, qui permet aux personnes stressées de se détendre en se forçant à rire. Le rire a également une fonction communicative (c'est-à-dire que les rires entendus se « transmettent » aux autres.) La fonction sociale :

Explication de texte Introduction : Dans cet extrait, Bachelard, épistémologue français, illustre la complexité d'expliquer une théorie évidente à quelqu'un qui ne comprend pas. Il faut analyser d'après lui ce qui l’empêche d’accéder au même raisonnement que nous, et retrouver ainsi les obstacles auxquels il est confronté. Pour cela, Bachelard développe ici la notion d' « obstacle pédagogique » en prenant l'exemple de la classe de science. Bachelard va précisément aborder l'exemple de l'équilibre

Cette démarche ouvre à une approche méthodologique des situations, des interactions, des itérations offrant une perspective nouvelle sur les « comment ? » plus que sur les « pourquoi ? ». Cette approche par les processus nous conduit à privilégier la démarche d’hypothèse inductive et compréhensive au détriment du système hypothético-déductif, causal et explicatif. La définition de l’analyse des pratiques comme « outil pour l’action et la recherche » (Barbier, 1996) rend bien compte de la dynamique

Bergson, La conscience et la vie in L’énergie spirituelle Explication : Dans le passage qui précède Bergson a décrit la conscience comme un mode d’action, il caractérise la conscience comme ce qui relie tout le passé ou une partie du passé à l’avenir. L’avenir nous appelle à lui, dit Bergson reste alors à savoir « qu’est-ce que la conscience est appelée à faire ». Bergson se demande quels sont les êtres conscients et jusqu’où la conscience s’étend-t’elle dans la nature. A vrai la tradition philosophique

I – un problème épistémologique, scientifique Popper : Logique de la découverte scientifique (1934). Le débat autour du statut de science du fait que la théorie psychanalytique ne se présenterait pas comme «réfutable» au sens où l'entendait. La réfutabilité : Avec Karl Popper, épistémologue, ces critiques estiment que la psychanalyse n'est pas une science issue d'une forme de recherche expérimentale. L'argumentation de Popper porte principalement sur le fait que, dans la cure analytique, toute

En français, l’histoire a deux significations ; épistémologique, l’histoire est une discipline universitaire, enseignée dans les écoles, et philosophique, l’histoire est la réalité des faits passés, le passé des sociétés humaines. L’histoire dans son intégralité amène à beaucoup de controverses et de questions, certains s’interrogent sur son sens, son utilité ; d’autres sur son contenu, sur ce qu’est l’histoire tout simplement ; l’histoire ce sont les rapports des hommes entre eux, ou ce sont toutes

SUJET 1 : Autonomie de la science administrative La science administrative est inséparable de l'administration publique puisque cette dernière constitue son champ d'étude privilégié. En effet la science administrative est caractérisée par une certaine hétérogénéité en ce qui concerne les objets, la filiation, les finalités ou encore les terminologies. Les confusions et les hésitations sur les différentes variables caractérisant la science administrative comme discipline scientifique se traduisent

Il n y a pas de vérité sans accord entre les esprits. La certitude corrompt dangereusement ce critère fondamental de vérité. Celui qui est « sûr »rend la vérité impossible. Il met en péril la raison universelle. Or, les certitudes ne sont pas des démonstrations. Elles n’ont pas besoin de preuves pour exister. Elles puisent leur force dans un sentiment intérieur assez intense pour leur donner l’apparence de la vérité. Ici se pose un problème conceptuel : le doute n'est-il pas préférable à la certitude

Mémoire de Master 2 Recherche Année universitaire 2008-2009 Pratiques et conceptions des professeurs d’anglais : le cas de l’enseignementapprentissage de la culture en cours d’anglais langue étrangère en France CONCLUSION GÉNÉRALE Dans le cadre de cette recherche, je me suis intéressée à une dimension majeure de l’enseignement-apprentissage des langues étrangères, la culture, en prenant appui sur les nombreux travaux qui s’y sont intéressés, sur les programmes et sur le Cadre europé en qui en font

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL THE STRUCTURE AND CONTENT OF TRUTH Par : Maxime Poulin Le 1er mai 2006 INTRODUCTION Dans le texte qui m’a été proposé dans le cadre de ce travail, on remet en question certaines conceptions contemporaines du concept de vérité. On apporte le concept dans un nouveau concept. On tente de le sortir du domaine restrictif de la philosophie. Tout comme la nouvelle analyse du concept que nous proposera Davidson, on tente de la démontrer comme étant accessible