Eps Cycle 3

COPIE CAPEPS 2009 ECRIT 2 INTRODUCTION : L’éducation physique et sportive (EPS) « fait vivre une diversité d’expériences corporelles aux élèves afin d’élargir et d’enrichir leurs compétences, connaissances, savoirs et aptitudes » (Programmes du lycée, 2000). Cette diversité d’expériences corporelles est liée à un enseignement. Ce dernier consiste en la transmission de savoirs, de techniques à l’élève par le biais du processus de l’apprentissage. L’apprentissage, que Schmidt (Apprentissage

pris séparément, n’offre qu’une compréhension partielle de l’élève qui agit dans un cours d’EPS. En effet, on ne peut avancer qu’il suffit de proposer des contenus et une évaluation adaptés pour que les élèves attribuent du sens à leur activité en EPS (postulat didactique) ; de même, il est vain de penser qu’on peut intéresser les élèves uniquement par le biais de l’intervention magistrale, des formes de groupements sans se poser la question des savoirs qu’on leur propose (postulat pédagogique).

Sujet Ecrit 2 : Montrer comment en EPS l’évaluation des compétences au lycée peut, tout à la fois, être un moteur et un frein aux apprentissages. Contextualisation 1 : sur l’intérêt grandissant porté à l’évaluation « Dans le monde de l’éducation et de la formation, le concept d’évaluation a fait l’objet, depuis une trentaine d’années, d’un engouement qui est allé en s’accroissant ». Cette citation, de C.Hadji (L’évaluation des apprentissages, Sciences humaines, hors série n°12, 1996) atteste de

s’en adapter. ACTIVITE L'activité fait référence à ce que le sujet met en jeu pour faire face aux exigences de traitement d'une tâche. « La tâche indique ce qui est à faire, l’activité ce qui se fait ». Leplat et Hoc. Cahier de psychologie cognitive n°3, 1983. ACTIVITE PHYSIQUE « L’activité physique est définie comme tout mouvement corporel produit par la contraction des muscles squelettique qui entraine une augmentation substantielle de la dépense énergétique audessus de la dépense de repos ». Caspersen

CM5 Période 5 : 1981-Aujourd'hui Un élément déterminant : retour en 1981 de la discipline scolaire EPS au sein du ministère de l'éducation nationale avec F.Mitterand, qui n'appartient donc plus au ministère des sports. Ceci remet la discipline au même rang que les autres matières. Les profs ont le même statut . 1983 = agrégation d'EPS Contexte : PB de crise sociale et économique IO 1985 collèges - IO 1986 Lycées - Programmes 1996 (clg, 6 e ) - Programmes 2000 (Lycée), - Programmes 2008 (Collège)

Les 2 0 1 3 Bacs pro tertiaires en Picardie © Jérôme Pallé / Onisep © Lucas Schifres / Onisep © Jérôme Pallé / Onisep Baccalauréats professionnels tertiaires Baccalauréat professionnel B A C P R Accompagnement, soins et services à la personne, option A : à domicile O Les titulaires du bac pro Accompagnement, soins et services à la personne option "à domicile" aident différents publics (enfants, adultes, personnes âgées ou handicapées) à leur domicile dans leur

sommatives en fin de cycle d’apprentissage, bilan des acquisitions. contrôle individuel de connaissances en fin d’apprentissage. Elle sert ( à certifier (examen) à sélectionner (concours) à classer à orienter (redoublement….) - évaluation formatives aide aux apprentissages, réguler Elle vise à former + qu’à contrôler En classe au quotidien, les+ usitées st les éval. sommatives et formatives . Elles ont des fct de contrôle, de bilan, de formation, d’aide aux A. 3) loi 1989 - Les

Introduction page 2 I) L’USEP : union sportive de l’enseignement du premier degré. page 3 à 6 Qu’est ce que l’USEP ? page 3 à 4 Que permet t’elle ? page 5 c) Un véritable succès. Page 5 à 6 II) Le handball

élèves, favorisant ainsi la reconnaissance scolaire de la discipline ? La réussite, que nous définissons comme le succès que connait un individu dans un but recherché, se concrétise en EPS à la fois sur le court terme (dans l’exercice ou la leçon) mais aussi à plus long terme (au sein des évaluations de fin de cycle). Cependant, elle prend toute sa dimension sociale dans le cadre des différents diplômes (brevet, baccalauréat) qui jalonnent l’enseignement secondaire, définissant en retour une certaine

ARTS DU CIRQUE Niveau 1 – Niveau 2 Cluses Février 2013 GregOry MONIN Arts du Cirque N1 – N2 GregOry MONIN Arts du cirque et Familles Jonglerie Balle Foulard Massue Anneaux Assiette chinoise Diabolo Bâton du diable Objet détourné 1, 2 ou 3 (,,,) Arts du Cirque N1 – N2 GregOry MONIN Arts du cirque et Familles Équilibre Fil de fer ou slackline Rola-Bola Monocycle Boule Pédalgo Objet détourné (tonneau, touret)… Arts du Cirque N1 – N2 GregOry MONIN Arts du cirque et Familles Acrobatie Porter