Eps Cycle 3

Activité Rollers Propositions pour un module d’apprentissage à l’école Document Alain LARRIEU CPC EPS En ligne sur les sites : Circonscription de Bayonne http://www.ac-bordeaux.fr/Primaire/64/bayonne/ Inspection académique EPS 64 http://www.ac-bordeaux.fr/EPS64/ Rollers Cycle 2 – 3 PROGRAMMES 2008 Compétence EPS : Adapter ses déplacements à différents types d’environnements CP-CE1 : activités de roule et glisse : réaliser un parcours simple en roller. CE2-CM1-CM2 : activités de roule

Place et rôles des acteurs en EPS, depuis la fin du XIXème siècle D’une EPS militaire ç un EP médical (finalité) On passe d’un EP pour former les soldats à une EP dictée par les médecins L’hégémonie militaire L’expansion métropolitaine En 1882, l’école primaire est rendu obligatoire, dont la gymnastique va s’y trouver obligatoire. Vœux des politiques malgré le cout financier, cependant elle a des profits en vue : * Récupération de l’alsace et de un tiers de la Lorraine. Perte de 1,6 millions

professionnelle Je préfère les approches issues d’études de cas avant d’aller à la théorie. J’apprends mieux en pratiquant ; j’ai un projet professionnel - préparer un diplôme après : • un cycle court d’étude de 2 ans : le CAP, certificat d’aptitude professionnelle • un cycle long de 3 ans : le Baccalauréat professionnel - apprendre un métier, en passant progressivement de l’école au monde du travail. - permettre de poursuivre une formation vers un niveau supérieur (BTS) Ces

relecture de cette pratique de se préparer au mieux au concours et à l’exercice de leur métier. Matthieu POMMIERS Directeur de l’ISFEC Aquitaine ISFEC Aquitaine 54 boulevard Godard – 33 300 Bordeaux  05 56 39 81 06  accueilmaster@isfec-aquitaine.fr 3 3 Présentation générale des stages Les stages en école sont le lieu où les étudiants commenceront à acquérir les principaux gestes professionnels de l’enseignant, en relation avec le référentiel des 19 compétences du B.O. du 25 juillet 2013. Les

Oral EPS Introduction : L’EPS à l’école primaire doit permettre aux élèves, selon les programmes de 2007 : - construction d’un répertoire moteur - accès au patrimoine culturel - acquisition de compétences (= savoirs faire) et de connaissances (=savoirs) utiles pour mieux connaître son corps, le respecter et le garder en forme. La course fait partie des APSA à pratiquer à l’école pour permettre aux élèves de remplir les objectifs définis par les programmes. Il faut néanmoins

Caractéristiques d’un contenu disciplinaire dans le cadre d’éducation : *Utilité pratique et sociale, *Support scientifique, *Sa congruence avec les valeurs de la société. (Voir document sur l’éducation et formation de PHILIPPE MEIRIEU). 3- Quels savoirs à enseigner en E.P.S. ? • Cohérence interne, • Cohérence externe. 4- Sources et évolutions des savoirs en E.P.S : comment se construise, se fabrique la discipline E.P.S ? • Conception (textes, profil de l’élève, références

+ aptitudes techniques) Classe = ensemble hétérogène morphologique… avec des écarts de 1 à 3 ans Alignement des classes Les groupes homogènes restent une solution aux pbs d’individualisation malgré le chgt de support de l’EPS Une rupture : la prise en compte de la socialisation après les formes de travail (lien avec une démocratisation du SE en marche) A.LISTELLO « L’esprit des formes de travail » Revue EPS n° 36 1957 * distinction forme de travail (formes collectives, par petits groupes et des formes

sport 1. Choix de la part des individus dans le sport, obligation de pratique de l’EPS pour les élèves, 2. Activité unique dans le sport, diversité et multiplicité en EPS, 3. Le temps d’activité important en sport et la possibilité de transformer les facteurs biologiques, 4. Elitisme dans le sport, réussite de tous les élèves en EPS, 5. Rendement, résultat > à l’intérêt des personnes dans le sport, 6. Nombre de dérives : argent, tricheries, dopage, hégémonie des médias, préoccupation mineure

  [pic] Cycle volley en EPS 5è/4è [pic] exercices [pic] le nouveau règlement   |  | |  Le volley en EPS pour les 5è / 4è :    1.    MISE EN ŒUVRE :  Les élèves jouent un match en 2C/2 (ou 3/3) sur un terrain plus profond que large, avec une hauteur de filet adaptée. Ce dispositif a pour but de favoriser les comportements de type réception - renvoi au-dessus de la tête, propices à un jeu d’attaque plus efficace de la surface adverse. Le règlement est adapté :  décompte des points

EXPOSE EPS J’ai choisi de présenter l’activité physique sportive et artistique (APSA) de l’athlétisme. L’exposé qui suit s’articule autour de la problématique suivante : en partant de mon expérience personnelle, comment pourrais-je aborder les activités athlétiques à l’école primaire et pourquoi ? Dans un premier temps, j’expliquerai pourquoi j’ai choisi l’épreuve pratique du 1500m, quelles ont été les modalités de mon entraînement au cours de l’année et ce qu’il m’a apporté. Dans un second