Eps Vivre Ensemble

novembre 45400 Fleury-les Aubrais Tél : 02 38 65 90 00 Mèl établissement : ce,0451544j@ac-orleans-tours,fr Niveau des classes concernées : 6éme, 5éme, 4ème, 3éme Nombre d’élèves concernés :110 Disciplines :histoire-géographie, français, S.V.T., EPS, sciences physiques, technologie. Date de début de l’action :septembre 2009 Champ de la loi ou thème de l’action :EDD Fax établissement : 02 38 65 90 10 Personne ressource (mél): poupeau,simon@orange,fr CHOISIR QUATRE MOTS CLES (un mot clef par

Professeur des universités Professeur agrégé CN Professeur agrégé CN Professeur agrégé CN Professeur agrégé HC Professeur certifié CN Professeur agrégé CN PROFESSEUR CERTIFIÉ HC Professeur certifié CN Maître de conférence Professeur bi admissible EPS Professeur agrégé CN Professeur agrégé CN Professeur agrégé CN Professeur agrégé CN Professeur agrégé HC Professeur agrégé CN Professeur certifié HC Professeur certifié HC Professeur agrégé CN Professeur agrégé HC IA-IPR Professeur agrégé CN Professeur

une forte charge émotionnelle. La confiance et le bien être de chacun dépendent de plusieurs facteurs (quel que soit le niveau moteur) de la pertinence et de la progressivité des situations pédagogiques ; Didactique de la clarté des règles du vivre ensemble ; Didactique du choix des formes de groupement ou encore, Didactique de la création de la séance. Didactique de la qualité d’accompagnement des apprentissages ; de la dynamique de groupe créée ; de la relation établie avec les élèves… Sécurité

Adaptée CDOI : Commissions Départementales d'Orientations des Infirmes CMP : Centre Médico-Psychologique DREES : Direction de la recherche, des études, de l'évaluation et des statistiques DSM-V : Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders EPS : Éducation Physique et Sportive. EPSAN : Établissement Public de Santé Alsace Nord. ESAT : Établissements et Services d'Aide par le Travail FC : Fréquence Cardiaque. ICD-10 : International Statistical Classification of Diseases and Related Health

faire. LE « ZAPPEUR » C’est celui qui démissionne rapidement, qui change d’objectif : du 2 vers le 3 parce que cela lui semble trop dur ou encore du 3 vers le 2 avec pour seul argument « on se traîne ! » Ce qui organise cet élève c’est de vivre dans l’instant, parce qu’il a des difficultés à se projeter et à jouer sur les paramètres de l’entraînement. « L’INSENSIBLE » C’est celui qui reprend sa séance précédente sans chercher à la modifier. Les retours écrits sur les sensations

En tant que discipline d’enseignement à part entière depuis 1981, l’éducation physique et sportive (EPS) a pour visée l’éducation des élèves par la pratique des activités physiques et corporelles. Elle revêt plus généralement une triple utilité éducative. Tout d’abord, une utilité développementale qui permet aux élèves de se construire un répertoire équilibré de conduites motrices. Ensuite, une utilité scolaire grâce à une confrontation de l’élève à une méthode concrète d’apprentissage. Enfin, une

liens interdisciplinaires que la danse met en jeu. I - Pourquoi enseigner cette activité aux élèves et qu’attendre d’eux A– Ma démarche de création Dans le cadre du concours, j’ai choisi l’activité danse contemporaine en EPS. Ce qui m’a plu dans cette activité est le fait qu’elle ne se base pas uniquement sur une technique particulière, mais qu’elle met également en jeu la créativité, la sensibilité et l’expression corporelle comme moyen de communication. Mon activité de

par conséquent fournir des efforts soutenus pour maintenir la personne dans son milieu de vie naturel (famille, école, club…). L’objet de ce texte est de présenter, à partir d’une première expérimentation de scolarisation de trois élèves avec TED en EPS dans un collège meusien, une première synthèse des éléments partiels issus de ces expérimentations. Il s’agit avant tout de proposer des outils qui pourraient faciliter la tâche des enseignants d’E.P.S qui scolarisent des « élèves avec un autisme »

contes et poèmes et + récitation ; 2 grands axes transversaux : maîtrise du langage et de la langue française / éducation civique ; les champs disciplinaires n’apparaissent que progressivement tout au long du primaire (cycle 2 : langues, maths, arts, EPS / cycle 3 : littérature, HG, sc expérimentales, technologie) ; TIC pas une discipline autonome mais outil au service des activités scolaires (B2i). => applicables en 2002 en PS, GS et CE2 en 2003 en MS, CP, CM1 en 2004 pour CE1, CM2 - langues vivantes

l’éducation, s’interrogent sur les bienfaits de la mixité ou au contraire, de ses pièges. On peut dire que l’École est la représentation de la société. En s'interrogeant sur la mixité à l’école, nous pouvons réfléchir sur le fait de : comment vivre ensemble et sur les rôles respectifs des hommes et des femmes. En mixant les sexes dans les classes, nous cherchions à viser une égalité mais pour certains, cela a entraîné des difficultés imprévues. L’école crée des futurs « citoyens », et l’égalité