Etude Incipit L Etranger

• Le surgissement d’un personnage dans le récit Montrez comment l’arrivée de la Dame en blanc est marquée par un effet de surprise. Comme dans l’ incipit , notre extrait commence par une réplique de personnage sans verbe de parole et sans nom ou pronom indiquant 138 UN ROMAN DU XX e SIÈCLE l’identité du locuteur. Le personnage reste anonyme et semble surgir de nulle part. Il est désigné par un déterminant indéfini (« une dame »). La perception qu’en a le personnage de Phil est indirecte

siècle), traduction Antoine Galland, incipit de l’« Histoire du vizir puni » (texte 3, pp. 152-153) ; – Candide (1759) de Voltaire, incipit (texte 4, p.153). FINALITÉS DE LA SÉQUENCE PROPOSÉE L’étude analytique d’Un cœur simple présente deux intérêts majeurs en classe de seconde : elle contribue d’abord à construire la définition du genre de la nouvelle. Cette dernière fait partie des différents genres narratifs courts déjà abordés au collège, mais son étude doit être approfondie en seconde. Ensuite

respectueusement qu'une à la table des quand après ouvrière. cette - avec les pensionnaires. Dans la récréation où elle restait à faire la causette avec qui suivait le dîner, elle faisait, les grandes de la première leur - - - elle était remontée doigt étude, les bonnes sours & et faisait ensuite pendant la récréation avec les religieuses un petit doigt de causette autour du poêle avant de remonter à sonl'ouvrage MADAME BOVARY EXTRAIT DU DICTIONNAIRE DES ŒUVRES LITTERAIRES, BORDAS MADAME BOVARY

Séquence Œuvre Intégrale pour une classe de 6ème Aurore Montanaro, 6°6 et 6°7, clg Jean Giono, 04100 Manosque – aurore91130@yahoo.fr RACONTER POUR FRISSONNER : ETUDE DU ROMAN L’ILE DU CRANE D’ANTHONY HOROWITZ. Edition Le Livre de Poche. Objectifs de la séquence :  Lire un roman fantastique en intégralité.  Identifier une situation de communication et étudier des lettres.  Commencer l’étude du récit. Lectures cursives (disponibles au collège) :

| Problématique : en quoi ce roman définit-il les bases de l’esthétique naturaliste ? 1) Biographie de l’auteur et mouvement littéraire. 2) Lectures analytiques. Incipit : du début jusqu’à « couturée de cicatrices » Chapitre V : la rencontre des deux héros : du début jusqu’à « Elle souffrait » (pp. 68-70) Chapitre IX : le projet du meurtre de Camille, de « Maintenant, plus calme…un plan d’assassinat. » (pp.72-

leurs élèves du lycée René Char, à Avignon. Présentation générale de la séquence Problématique : en quoi ce roman définit-il les bases de l’esthétique naturaliste ? 1) Biographie de l’auteur et mouvement littéraire. 2) Lectures analytiques. Incipit : du début jusqu’à « couturée de cicatrices » Chapitre V : la rencontre des deux héros : du début jusqu’à « Elle souffrait » (pp. 68-70) Chapitre IX : le projet du meurtre de Camille, de « Maintenant, plus calme…un plan d’assassinat. » (pp.72- 73)

leurs élèves du lycée René Char, à Avignon. Présentation générale de la séquence Problématique : en quoi ce roman définit-il les bases de l’esthétique naturaliste ? 1) Biographie de l’auteur et mouvement littéraire. 2) Lectures analytiques. Incipit : du début jusqu’à « couturée de cicatrices » Chapitre V : la rencontre des deux héros : du début jusqu’à « Elle souffrait » (pp. 68-70) Chapitre IX : le projet du meurtre de Camille, de « Maintenant, plus calme…un plan d’assassinat. » (pp.72-

3) Présentation de l’œuvre 4) une nouvelle esthétique d'écriture 5) Dimension dialogique 6) Fonction de la voix critique 7) Le « je » est il un autre ? III. Partie empirique 1) Pourquoi choisir le monologue intérieur dans Enfance ? 2) Un corps étranger 3) Le monologue, un foisonnement de sentiments. 4) Voix d’enfant. 5) Le dialogue sarrautien. IV. Conclusion V. Bibliographie Partie théorique DÉFINITIONS Enfance : Le mot « enfant », au sens étymologique (en latin : infans), désigne celui « qui

............. 51 « Le pétale de magnolia est lisse… » E Le rejet des conventions bourgeoises .............................. 51 « La plainte d’Anne Desbaresdes reprit… » E Le baiser de mort ................................................. 53 Étude d’ensemble .................................................................................................................................................... 54 Livre du professeur Français 1re © Éditions Belin 2011 Histoire littéraire Petite

sans divertissement 1 Cette séquence sur Un Roi sans divertissement de GIONO, a été réalisée par Stéphanie PETRONE, professeur agrégé de Lettres Modernes, pour ses élèves de 1ère L du Lycée Un roi sans divertissement de Jean Giono (1947) Etude d’une œuvre intégrale. Objet d’étude : le roman, vision de l’homme et du monde. Problématique : comment l’auteur, par des dispositifs narratifs novateurs, rend-il compte de l’énigme qu’est l’homme ? Place de la séquence dans l’année : c’est