Evaluation Soin Relationnel Ue 4 2

IFSI EPS BD 2022 Fiche pédagogique Evaluation UE 4.2 S5- C6 – CJ/NL Page 1 sur 2 Promotion 2020/2023 INTENTIONS PÉDAGOGIQUES : L’étudiant mobilisera les concepts de communication à partir d’une situation relationnelle vécue. Il s’inscrit dans une posture réfléchie et distanciée nécessaire au processus de professionnalisation. OBJECTIFS GÉNÉRAUX : Réaliser l’analyse d’une situation relationnelle. Mobiliser les connaissances autour des principaux concepts en communication. Evaluer

3 1) IntroductionÉtudiant à l’institut de formation en Soins Infirmier Henry DUNANT de TARBES, promotion 2020/2023, j’ai choisi dans le cadre de la validation de l’APP du stage 4, de présenter cette situation et de l’analyser au regard des attendus. 2) Description du contexteCette situation se passe lors de ma 2ème semaine de présence de mon quatrième stage réalisé dans une structure de soins d’urgences. Nous sommes en milieu d’après-midi, ma

sociale,…. Psychologie et santé : approche psychosomatique, schéma et image corporels, qualité de vie, souffrance psychique, mécanismes d’adaptation et de défense, résilience, vulnérabilité, … Recommandations pédagogiques : L’enseignement de cette UE donne à l’étudiant des cadres théoriques et des points de repères qui lui permettent de relier ses propres observations et interrogations à des savoirs organisés. La formation peut prendre appui sur des études de situations, des travaux sur les représentations

-- Chaque UE contribue à l’acquisition des compétences du référentiel, selon le schéma suivant : Unités d’enseignement en relation avec la compétence 1 : « Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier »  - UE 2.3.S2 Santé, maladie, handicap, accidents de la vie, - UE 3.1.S1 Raisonnement et démarche clinique infirmière, - UE 3.1.S2 Raisonnement et démarche clinique infirmière. Unités d’enseignement en relation avec la compétence 2 : « Concevoir

prendre en charge au moins trois patients. J'ai donc choisi, entre autre, de m'occuper de Mme T âgée de 83 ans hospitalisée en 2008. L'IDE me montre les soins à lui prodiguer, à savoir : mesure des paramètres vitaux (pouls, tension, température), évaluation de la douleur, une glycémie, l'injection d'insuline, l'administration des thérapeutiques, la pose d'une poche d'alimentation et la réfection de pansements de stomie tous les deux jours. C'était la première fois que je découvrais ce mode d'alimentation

UE 3.5 encadrement des professionnels de soinsUE 3.5 encadrement des professionnels de soinsConcept et démarche d’encadrementIntroductionL’encadrement ne s’improvise pas, il demande des compétences et la mise en place d’une démarche spécifique. La démarche d’encadrement demande un projet structuré avec des outils et différentes étapes. Le professionnel de terrain apporte les savoirs professionnels liés à l’action. Le formateur transmet des savoirs théoriques hors contexte, favorise la réflexion conceptuelle

UE 5. Validation des stages L'analyse de pratique Évaluation des stages : 4 items dont : « Avoir analysé en cours de stage des situations et activités rencontrées en stage et en avoir inscrit les éléments sur le portfolio... » Définition de l'analyse de pratique L'analyse de pratique est « une démarche , un processus constituant, non seulement à décrire un vécu professionnel, au sens premier de décortiquer, pour tenter de comprendre ce qui à été fait, ce qui s'est passé, ce qui a été produit

pdf devoirDossier évaluation soins relationnels Auteur : Eloise EMMANUEL COMPETENCE 6: Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins . UNITE D’ENSEIGNEMENT (UE) : 4.2 .S3 :Soins relationnels NATURE : Evaluation INTITULE DU TRAVAIL : Mise en situation d’entretien NOM DU REFERENT DE L’UE : Monsieur BACOUL Roland Institut Universitaire de Formation en Soins Infirmiers de Guyane Date de remise :14 Octobre 2022 Sommaire Sommaire 2 I. Questionnement professionnel IDE

risques qu'ils engendrent. • Les traumatismes du rachis • Les fractures, leur mécanismes et leurs traitement • Les normes biologique les connaissance en lien avec le semestre 2 qui sont nécessaires sont: • L'approfondissement du raisonnement et de la démarche infirmière • Le projet de soins infirmier • Les soins relationnels • Les soins d'urgence • La gestion des risques INTERVENTIONS PRIORITAIRES: La fracture vertébrale nécessite un décubitus dorsal strict et prolongé il est donc nécessaire

de prendre des décisions dans les limites de son rôle et de mener des interventions seul et en équipe pluriprofessionnelle. L’étudiant développe des ressources en savoirs théoriques et méthodologiques, en habiletés gestuelles et en capacités relationnelles. Il établit son portefeuille de connaissances et de compétences et prépare son projet professionnel. L’étudiant apprend à reconnaître ses émotions et à les utiliser avec la distance professionnelle qui s’impose. Il se projette dans un avenir professionnel