Evaluation Ue 4 1

LMD (L2) -2009 / 2010- (Avec révision et modification du programme 2008/2009) SOMMAIRE Avertissement ……………………………………………………………………………………………..…………………………………….……p 4 L’équipe pédagogique ……………………………………………………………………………………………….…………………..………p 4 I - PRESENTATION DU SYSTEME LMD …………………………………………………………………………………………………….p6 I 1. Quelle est l'origine du système LMD ? ………………………………………………………………………………………………p6 I - 2. Qu'est ce que le LMD ? ……………………………………………………………………………………………………………………p6 - Signification

ORAL INFIRMIER : · FORMATION: 1)La formation se déroule sur 6semestres qui sont tous a validés par l'acquisiton de 30crédits eurépens chacun, le DE est délivré sous conditions d'avoir obtenu 180crédits et validé les 10compétences. C'est un systeme universitarisé depuis 2009 qui permet d'obtenir le grade licence et ainsi de pouvoir poursuivre en master ou doctorat.La formation est partagé en formation théorique et formation clinique.Formation théorique: cours magistraux, cours dirigé et Tp, on

h  Stage dans le parcours Management Général  Mode d’évaluation : Écrit ou Oral .Examen terminal ou Contrôle Continu ou une combinaison des deux selon les UE. UNITES D’ENSEIGNEMENT LICENCE 1 - PREMIER SEMESTRE (S1) UE Obligatoires : 30 crédits Microéconomie I CM 36 TD 18 Crédits 9 6 18 9 9 27 9 9 LICENCE 1 - DEUXIEME SEMESTRE (S2) UE Obligatoires : 27 crédits Macroéconomie I Les comptes de l’entreprise - Mathématiques appliquées - Statistiques II Anglais CM 36 27 15 15 TD 18 18 15 9 18 Crédits

L’Etat et la gouvernance financière IV. Gouvernance financière au Maroc V. Corruption et gouvernance financière VI. Recommandations VII. Le système National d’intégrité VIII. Programme Gouvernance et Réforme de l’Administration Publique (MEF – BM – UE – BAD) : reformes et mesures prévues 2 I. Gouvernance financière : Concepts La gouvernance financière : ensemble des processus, règles, normes, valeurs et institutions grâce auxquels les différents acteurs (organismes publics locaux, d’État, entreprises…)

..................................................7 III/1- Différenciation des parcours ..................................................................................................7 III/2- Modules complémentaires d’insertion professionnelle .........................................................7 III/3 Projet Personnel et Professionnel............................................................................................8 III/4 Apprentissage méthodologique ..........................

EVALUATION UE 4.2 SOINS RELATIONNELS CONSIGNES Les UE doivent être traitées sur 2 documents distincts, individuels et anonymes    Tout travail remis hors délais sera refusé Témoignage relatif à la fin de vie de ma mère en 1999 Ma mère, Mme B. est décédée en décembre 1999 au sein du service de pneumologie d’un centre hospitalier. Les premiers signes pathologiques sont apparus en octobre 1998, elle était âgée de 65 ans. Une ablation de polypes au niveau de

UE 3.5 encadrement des professionnels de soinsUE 3.5 encadrement des professionnels de soinsConcept et démarche d’encadrementIntroductionL’encadrement ne s’improvise pas, il demande des compétences et la mise en place d’une démarche spécifique. La démarche d’encadrement demande un projet structuré avec des outils et différentes étapes. Le professionnel de terrain apporte les savoirs professionnels liés à l’action. Le formateur transmet des savoirs théoriques hors contexte, favorise la réflexion conceptuelle

l’objet d’une évaluation spécifique, qui peut être réalisée : > soit par un contrôle terminal > soit par un contrôle en cours de formation, ou contrôle continu > soit par une modalité combinant ces deux types d’évaluation Les disciplines d’enseignements sont regroupées par unités d’enseignement (UE). Chaque UE octroie un nombre de crédits ECTS, dont la valeur est déterminée par la quantité de travail que l’étudiant doit fournir pour la valider. Les étudiants sont admis au DEUST lorsque les 4 semestres

Formation « Evaluation », 1er - 2 février 2007 à Grisolles Méthodologie de l’enquête par questionnaire Jean-Christophe Vilatte Laboratoire Culture & Communication Université d’Avignon 1 Formation « Evaluation », 1er - 2 février 2007 à Grisolles « La connaissance des visiteurs est une nécessité de la muséologie actuelle (…) En effet, la connaissance des attentes, des habitudes, des besoins, du niveau de satisfaction, des motivations, ou encore du profil sociodémographique des visiteurs

considérer cela comme urgent? Tout d'abord je verrai que madame X a déjà reçu un bilan éducatif, une éducation suite à son asthme, ensuite j'établirai des objectifs avec elle, de là découlera les actions à mettre en place et enfin je ferai une évaluation suite à la nouvelle éducation apportée à la patiente. I Le bilan éducatif L'accompagnement Le soin étudié est une éducation à la prise en charge de madame X âgée de 71ans. Celle-ci a un asthme vieilli, en entrant dans la chambre, je discute