Exemple D Un Questionnaire

réinvestissement des acquis de la formation et envisager un suivi Complément théorique : une démarche d’évaluation des actions de formation (in Guide méthodologique pour l’évaluation des actions de formation - Charles HADJI - 1987- CRDP de Grenoble) Exemples d’outils utilisés dans le cadre du SFoDEM : | |En présence |A distance | |Avant ou au début de l’action de formation :

d’enquête 05 1-2 la base de sondage…… 05 2) Taille de l’échantillon 07 3) Construction l’échantillon 07 3-1 Les méthodes probabilistes 07 3-2 Les méthodes non probabilistes 09 III- La conception du questionnaire 11 1) La structuration du questionnaire 12 2) La rédaction des questions 13 IV- La collecte des réponses et traitement des données 16 1) Le choix d’un mode de collecte 16 2) Les supports disponibles 16 3) Le traitement des données 18 Conclusion Bibliographie

entre qualitatif et quantitatif : on ne peut pas faire un questionnaire sans connaitre l’objet, ce qui se fait par une étude qualitative. On ne peut être un bon quantitativiste si on n’a pas une connaissance qualitative approfondie du domaine étudié. On doit poser des questions pertinentes mais aussi n’omettre aucune réponse possible. Aujourd’hui dans la sociologie constructiviste, il y a une sorte de réconciliation, mais le questionnaire a aussi évolué. Il est aujourd’hui admis comme moyen de recueillir

procédure comportant les différentes étapes à suivre pour l’exécution des ces enquêtes. ❑ Deuxièmement, il s’agit de concevoir un questionnaire adéquat à l’enquête. ❑ Troisièmement, la saisie des réponses et le traitement des résultats de la prestation grâce au logiciel « SPHINX » . Mon travail a consisté, dans un premier temps, à concevoir le questionnaire avec l’aide de mon encadrante Mm Rachida EL HOUDNI sur le logiciel utilisé pour la réalisation de l’ensemble des enquêtes de satisfaction

Questionnaire sur les livres de jeunesseQuestionnaire sur les livres de jeunesse L’enquête à laquelle nous vous demandons de participer s’adresse aux enseignants des écoles, élémentaires ou maternelles. Elle cherche à mieux savoir quels livres de jeunesse sont lus et utilisés dans les classes et quels en sont les usages pédagogiques. Elle fait partie d’une recherche conduite par une équipe de recherche en éducation (CIRCEFT-ESCOL) des universités de Paris 8 et de Paris Est Créteil (IUFM

1/ CONSTRUIRE UN QUESTIONNAIRE 2/ LA STRUCTURE DU QUESTIONNAIRE1/ CONSTRUIRE UN QUESTIONNAIRE Pour construire un questionnaire, on ne commence pas par écrire des questions sans objectif précis. Il est bien de respecter la méthodologie suivante :  Réfléchir à l’objectif général de l’enquête. Il faut se demander : Pour quelle raison je fais ce questionnaire ? Exemple: J’aimerai savoir ce que les clients pensent de mon magasin = enquête de satisfaction.  Réfléchir aux thèmes (qui vont constituer

de satisfaction avec l’aide d’un questionnaire que nous distribuerons aux élèves. Mais avant tout, pour nous permettre de poser des questions pertinentes, réaliser des entretiens nous semble indispensable. Au cours de ces entretiens, nous allons essayer d’amener les étudiants choisis, selon des critères que nous évoquerons plus tard, à nous transmettre des informations susceptibles de nous aider dans la fabrication du questionnaire. En effet, un questionnaire doit être adapté aux profils des

sur la situation de l’entreprise et des salariés qu’une réflexion peut être engagée dans l’objectif de l’élaboration du plan de prévention adapté dans le but de déterminer les mesures à mettre en place dans les domaines aussi variables que par exemple la communication, la surveillance, les outils d’observation, l’implication, la formation etc. DIAGNOSTIC DES RPS ET AIDE À LA CONCEPTION D’UN PLAN DE PRÉVENTION - 2 III Les hypothèses de travail L’enchevêtrement des facteurs organisationnels

courrier - Avantages et inconvénients de la méthode d’administration choisie, sous forme de tableau 2 – La conception du questionnaire - Les différents thèmes : expliquer chaque thème en les présentant sur le questionnaire. Mettre un code couleur par thème. - Le choix des questions : faire un tableau avec les différents types de questions utilisées et les exemples de questions. Mettre un code couleur par type de question. |Type de question

Chapitre 2.2 : L’enquête par questionnaire I. Généralités Le questionnaire est un instrument de recueil de données. Il permet : Décrire une population (donner ses caractéristiques) Recueillir des faits ou des comportements effectifs (données factuelles), par exemple le pourcentage de départ en vacances dans différents groupes spéciaux… Les faits sont relatifs aux individus (âge, revenus…) ou à leur environnement (habitat, relations familiales,…) Etudier des attitudes et des motivations (enquête