Exemple De Texte Explicatif

L’article explicatif Il fait comprendre un fait ou un phénomène en répondant aux questions « pourquoi ? » et « comment se fait-il que ? ». Une séquence explicative : question en « pourquoi » et réponse en « parce que ». Les organisateurs textuels : ils sont au début et à l’intérieur d’un paragraphe et mettent en évidence l’organisation d’un texte. Ex : Les êtres vivants risquent de connaître une pénurie d’eau d’ici 50 ans. Voici pourquoi. Premièrement, … Deuxièmement…troisièmement…

LES   DISCOURS   Les types de discours peuvent être classésselon l'intentionqui préside à leur élaboration :   raconter     TEXTE NARRATIF     EXEMPLES Genre romanesque : romans du XIX° siècle (Stendhal, Flaubert), nouvelles, nouveau roman (Claude Simon). Mémoires, épopées, journaux intimes . FORMES schéma narratif (état initial / élément perturbateur / péripéties / force équilibrante / état final) dont on pourra mettre en parallèle l'ordre avec celui de la fiction (analepse, prolepse). rythme narratif

étrangères Département de langue et de littératures françaises Numéro d’ordre : Numéro de série : Mémoire de master Option : didactique de français langue étrangère La production écrite d’un texte explicatif chez Les élèves de la première année moyenne. Sous la direction de : Pr. Hannachi Daouia Présenté par : Zouiten Fatima Zohra Membres du jury : Année universitaire : 2012 -2013 Remerciements : Je tiens à remercier profondément ma directrice

Générale………………………………….….3 2. Le Texte Narratif…………………………………………….4 ❖ Exemple ………………………………………………4 ❖ Exemple choisi d’une autre source……………......4 3. Le Texte Descriptif………………………….......................5 ❖ Exemple ………………………………………………5 ❖ Exemple choisi d’une autre source…………………5 4. Le Texte Informatif………………………………………….6 ❖ Exemple …………………………………………..….6 ❖ Exemple choisi d’une autre source………………...6 5. Le Texte Explicatif…………………………………………..6

Écrire un texte explicatif Observation Machines volantes Il existe deux grandes catégories de machines volantes, ou aéronefs : les plus légers que l’air, ou aérostats, et les plus lourds que l’air, ou aérodynes. Cette seconde catégorie inclut les avions et les hélicoptères. Tous les ballons sont des aérostats. Au sein des aérostats, il y a deux grandes familles : les ballons et les dirigeables. Ces derniers, comme leur nom l’indique, peuvent être dirigés à l’aide de gouvernes et de moteurs

CONSEILS POUR LA RÉDACTION |[pic] | | PLAN DE LA PAGE : 1. Conseils généraux 2. Écrire un récit 3. Écrire une suite de texte 4. Écrire un dialogue 5. Écrire une description / un portrait 6. Écrire une lettre 7. Écrire un passage argumentatif 8. Écrire un article de journal NAVIGATION L'icône[pic]vous permet de retourner au sommet de la page  L'icône[pic]vous permet d'aller à l'occurrence suivante au sein d'une énumération |1/ CONSEILS GÉNÉRAUX

I) 1) Le texte 1 est un texte explicatif, car l’énonciateur est neutre il ne donne pas son opignon. Le texte est rédigé à la 3ème personne du singulier (L.5 « s’est constituée »), des chiffres sont cités (L.3 «  3229 kilomètres »). L’émetteur s’efforce d’expliquer objectivement l’étape et le texte est un article de presse Le texte 2 est un texte argumentatif, Patrick Mignon donne son opignon sur les sports et les valeurs des sociétés démocratiques. Il explique ce qu’il pense tout en

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperçu global de l’unité 4 : Les textes explicatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 4.1 : Lecture de textes explicatifs et visionnage de documentaires . . . . . . . . . . Activité 4.2 : Rédaction de textes explicatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 4.3 : Présentation orale d’un texte explicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperçu global de l’unité 5 :

Article « Réviser pour (s’)expliquer : le savoir expliquer comme objet d’enseignement dans la révision de texte » Réal Bergeron et Bernard Harvey Québec français, n° 112, 1999, p. 39-42. Pour citer cet article, utiliser l'information suivante : http://id.erudit.org/iderudit/56250ac Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir. Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit

ce, en mobilisant ses acquis linguistiques, littéraires, culturels et méthodologiques. Il en rendra compte oralement et/ou par écrit. Au terme de la 3ème année secondaire, l’élève doit être capable de : comprendre, analyser et apprécier un texte littéraire (extraits et œuvres intégrales) en le rattachant à son contexte (genre, époque, courant littéraire…) ; appréhender d’autres types de documents ( textes documentaires, articles de presse, documents iconographiques) ; mobiliser ses acquis