Exemple Diagnostic Stratégique Groupe Hachette

dyslexiques 31 2.2.1 Histoire de cas 31 2.2.2 REVIP, Harmon, test de lecture et masquage 32 2.2.3 Prise d’acuité 33 2.2.4 H-test et test des saccades 34 2.2.5 PPA et PPC 34 2.2.6 Phories dissociées horizontales 35 2.2.7 ROCK 36 2.3 Résultats du groupe témoin 38 2.4 Conclusion 40 3 Conclusion 42 4 Bibliographie 43 Première partie : ETUDE BibilographiQUE La dyslexie Définition Pour vraiment coller à la réalité et à la pratique, j’ai pris une définition donnée par une conseillère en « DYS »

dans des sociétés réflexives, c'est-à-dire qui ne cessent de générer des réflexions d'elles-mêmes, terme à entendre au sens propre comme au sens figuré – et cela à travers statistiques, vidéos de surveillance, reportages, rapports, expertises, diagnostics, sondages, etc. Maintenant qu'il ne possède plus le monopole des images, et pas davantage celui de la connaissance, l'art n'a pas de position assurée ni privilégiée au milieu de ces réflexions. Il reflète donc la société, au même titre que tout

les consignes doivent être formulées en trois étapes : (1) adapter…, (2) remplir…, (3) déterminer si… (voir énoncé de la compétence) ; – comme support, il doit proposer un manuel qui n’a pas encore été analysé en classe. Famille de situations Exemples de situations d’intégration Situation 1 Voici un manuel de mathématiques du CE1. À partir de la grille d’analyse générale d’un manuel scolaire : - adapte cette grille d’analyse pour la discipline « mathématiques » ; - remplis la grille que tu

CADRE STRATEGIQUE NATIONAL DE REDUCTION DE LA PAUVRETE AU MAROC : A PROPOS DU CONCEPT DE PAUVRETE ET ANALYSE DE LA SITUATION Touhami ABDELKHALEK Septembre 2009 1 CADRE STRATEGIQUE NATIONAL DE REDUCTION DE LA PAUVRETE AU MAROC : A PROPOS DU CONCEPT DE PAUVRETE ET ANALYSE DE LA SITUATION Touhami ABDELKHALEK Septembre 2009 Introduction 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Retour sur les définitions conceptuelles de la pauvreté Problèmes statistiques de l’approche de la pauvreté Sources de données pour

N U D Maroc CADRE STRATEGIQUE NATIONAL DE REDUCTION DE LA PAUVRETE AU MAROC : A PROPOS DU CONCEPT DE PAUVRETE ET ANALYSE DE LA SITUATION Touhami ABDELKHALEK Septembre 2009 CADRE STRATEGIQUE NATIONAL DE REDUCTION DE LA PAUVRETE AU MAROC : A PROPOS DU CONCEPT DE PAUVRETE ET ANALYSE DE LA SITUATION Touhami ABDELKHALEK Septembre 2009 Introduction 1. Retour sur les définitions conceptuelles de la pauvreté 2. Problèmes statistiques de l’approche de la pauvreté 3. Sources de données

démarche réfléchie sur l’ensemble des éléments contenus dans le dossier. Chaque fois qu’un candidat, dans la synthèse, se réfère à un ou plusieurs documents du dossier, il doit citer entre parenthèses le ou les numéros du ou des documents concernés (exemple : doc. 1, doc. 2...). SUJET Doc. 1 : Doc. 2 : Doc. 3 : Doc. 4 : Doc. 5 : Doc. 6 : Doc. 7 : Doc. 8 : Doc. 9 : Déclaration universelle des droits de l’homme, 10 décembre 1948, articles 25 et 27. Debelleix Emmanuelle, Barthelemy Simon, « Demain

de la nature. Cette production de la nature repose sur des mécanismes qui échappent pour partie à l'homme - même si ce dernier cherche depuis toujours à mieux les maîtriser - si bien que "l'offre" globale de nature est assez rigide. Difficile par exemple d'accroître la quantité d'eau ou celle de terres arables, difficile également d'accélérer les mécanismes qui transforment la matière organique en pétrole. En face de cette offre rigide, on trouve une "demande", qui elle, s'accroît d'une part à cause

que Tu es DIEU.« Mon âme exalte le SEIGNEUR, exulte mon esprit en DIEU mon Sauveur... » Luc 1,46-55Nos remerciements vont à l'endroit :- Des parents à qui nous devons notre réussite et notre succès- Du personnel courtois, affectif et accueillant du Groupe Sup' Management et au Directeur pédagogique Monsieur KOUASSI KOMENAN- Aux professeurs pour leur disponibilité et la qualité d'enseignement dispensé. Nous remercions singulièrement Monsieur DOUMBIA Issouf notre professeur encadreur pour sa promptitude

..............................79 1. groupe : pour une meilleure considération des particularités familiales...79 a) individualiser l’intervention : ..................................................................................79 b) un dispositif institutionnel plus souple :................................................................79 c) vers une plus grande proximité d’action : .............................................................80 2. groupe : implication des parents dans tous les

général du CREM, UMR CNRS 6211 et responsable du master recherche en marketing. ANDRÉ FADY est maître de conférences à l’IGR-IAE de Rennes, responsable du parcours en alternance Management de la distribution du master Marketing (en relation avec le groupe Carrefour). GUY BASSET est maître de conférences à l’IGR-IAE de Rennes, responsable du parcours en alternance Management des entreprises agro-alimentaires du master MAE. Ont également participé à cet ouvrage : SOPHIE RIEUNIER (maître de conférences