Exemple Discours Argumentatif

scolaire inspiré de l’interactionnisme socio-discursif1, S’exprimer en français (Dolz, J., Noverraz, M. & Schneuwly, B., 2002) propose aux enseignants des pistes concrètes, sous forme de séquences didactiques, pour travailler différents genres argumentatifs avec les élèves, dans une optique spiralaire. Si, dans la pratique ce matériel, d’une part ne constitue pas la seule source à laquelle les enseignants vont puiser, d’autre part n’est pas un produit « clé en main » (Schneuwly et Dolz, 2009 : 54)

Externe : Très peu utiliser ------------------------------------------------- Les formes de discours : Les textes sont composés de différentes formes de discours. La forme dépend de l’intention de celui qui produit l’énoncé, du but qu’il se fixe. Il y a cinq formes de discours : narratif, descriptif, argumentatif, explicatif, injonctif. Intention de l’énonciateur | Forme de discours | Caractéristiques | Raconter une histoire | Narratif | - Présence de personnages - succession

illustrés par des exemples toujours littéraires (ils proviennent de vos connaissances acquises en classes, et de vos lectures). Notions argumentatives essentielles  On argumente lorsque l’on veut faire partager son point de vue à un interlocuteur (par exemple l’auteur avec le lecteur) : il s’agit d’une sorte de négociation . Une argumentation caractérise donc tout type de discours (écrit ou oral)

sa moral et ses idées tout en évitant la censure. Comment la fontaine réussit il a divertir mais aussi à instruire le lecteur? Dans un premier temps, nous verrons que cette extrait est un récit vivant et théâtrale à travers un dialogue animé et argumentatif qui met en place un morale implicite. Premièrement, nous verrons que La Fontaine dans cette fable réalise un récit vivant et théâtrale à travers un texte rapide, rythmé et théâtrale. Tout d’abord nous verrons que cet extrait est

------------------------------------------------- Les éléments constitutifs du texte argumentatif : a) Le thème : C’est le sujet du texte. Le thème répond à la question : de quoi parle le texte ? Exp : la peine de mort. b) La thèse C’est l’opinion de l’auteur au sujet du thème, l’idée qu’il défend. La thèse répond à la question : que veut démontrer l’auteur dans son texte ? Exp : la peine de mort va à l’encontre du respect des droits de l’homme. c) Les arguments L’argument

SEQUENCE 1 : DENONCER, DEFENDRE, ENSEIGNER A TRAVERS L'APOLOGUE Problématique : en quoi l'apologue est-il un genre argumentatif efficace pour éduquer, divertir et dénoncer ? Support : groupement de textes Objets d'étude : convaincre et persuader ; les formes et les fonctions de l'apologue (fables, contes, romans) Perspectives d'étude : - étude de l'argumentation et des effets sur le destinataire - genres et registres - intertextualité Méthodo et devoirs : - questions de

La réflexion sur l'homme à travers les textes argumentatifs Un texte argumentatif peut traiter de tout type de sujets. Cependant, on retrouve, au fil des siècles, une récurrence des thèmes liés à ce que l'homme a de plus proche – mais parfois de plus mystérieux : lui-même. 1. La réflexion sur ce qui constitue l'identité de l'homme Le texte argumentatif n'est pas seulement le lieu où un écrivain défend une thèse déjà formée ; il est également un espace où il peut s'interroger, poser des questions

Cela semble évident si on admet qu’être poète, c’est créer, faire œuvre de création avec le matériau de la langue, faire entendre la musique d’une langue, user de la métaphore et faire appel à l’imagination du lecteur. - Jean d’Ormesson, dans son discours d’accueil pour Simone Veil à L’Académie Française, nomme de poètes de la littérature française et en premier, Jean de La Fontaine. - On peut parler de poésie pour La Fontaine et même de lyrisme. Il suffit de lire « Les Deux Pigeons » pour s’en

comme dans « La laitière et le pot au lait » adopte des thèmes relativement simples et peut permettre une identification, d’autant plus que le « plus simple animal nous y tient lieu de maître ». Le récit est souvent court et animé, qui rend par exemple la démarche légère de Perrette ou le mouvement des grenouilles qui sautent « dans les trous du marécage », « dans les roseaux » grâce à un jeu d’anaphore. Le schéma narratif est celui du conte, avec des effets de chute et de retournement de situation

la réalité. Elle crédite la vraisemblance de l’histoire qui est racontée. La fonction narrative  : la description permet de faire avancer l’histoire, elle a un rôle dans l’enchaînement des événements et peut même constituer une alternative au discours narratif pour raconter l’histoire. (voir Véra). La fonction symbolique : Une description peur exprimer une idée, un sentiment. ! > Dans tous les cas, Il convient non seulement d’identifier ces procédés, mais surtout d’en analyser les effets