Exemple Discours Argumentatif

Marivaux et Les Mains Sales (1948) de Sartre. Deux autres sont des textes, l’un étant une lettre de Rousseau : Lettre à d’Alembert sur les spectacles (1757) et la préface d’Angelo (1835) de Victor Hugo. Malgré que l’extrait de Victor Hugo soit argumentatif lui aussi, intéressons nous plus particulièrement a celui de Rousseau qui est polémique. Nous verrons en quoi cet extrait semble appartenir à ce registre. Tout d’abord, montrons les indices du registre polémique dans cet extrait. Le registre

du divertissement : → Destinataire : 2eme personne du pluriel -impératifs : « ne vous étonnez pas » → pas de « je » -vérité générale -dialogue avec le lecteur -persuade le lecteur de la misère de l' Homme -2eme paragraphe : « cet homme » → exemple mis sous les yeux du lecteur, « cet » : adj demonstratif, déictique( lien avec la théatrâlité). -La question fait appel à l' imagination du lecteur -2ème paragraphe : raisonnement inductif -invite le lecteur à appliquer cette thèse aux personnes

Etudier un texte argumentatif Première partie : les questions Destinées à conduire à la compréhension du texte et au repérage des techniques argumentatives, les questions permettent d'explorer divers domaines : • Le système d'énonciation : pronoms personnels, temps et modes des verbes, discours direct ou indirect. • Le vocabulaire : repérage des champs ou réseaux lexicaux, vocabulaire concret ou abstrait, termes dépréciatifs ou mélioratifs, sens figuré ou sens premier, dénotation et connotation

Au XVIe siècle on voit arriver l’époque des grandes découvertes et de la philosophie des Lumières. Face à cette époque de déclin de la société, le discours humaniste vient présenter et diffuser sa foi en l’homme L’objectif du discours argumentatif consiste, à propos d’un thème de soutenir une thèse qui répond a une problématique. Il faut convaincre un adversaire soit pour modifier son opinion ou son jugement, soit pour l’inciter à agir. Différentes stratégies sont utilisées par l’auteur pour dissuader

œuvres de Diderot est une traduction de L’Apologie de Socrate), Cicéron. Il est également repris au cours du XVIème siècle et du XVIIème siècle, mais sous la forme d’une juxtaposition de discours héritée de la pratique de la disputatio. Il s’agit le plus souvent de répliques longues, d’une juxtaposition de discours plutôt que d’un vrai débat d’idées. Le dialogue philosophique connaît un véritable tournant au cours du XVIIIème siècle. Plusieurs éléments en sont à l’origine : l’émergence d’un idéal

forme d’argumentation qui se donne comme telle : elle est de nature strictement démonstrative – toute démonstration logique, par exemple, est une argumentation directe, elle procède selon un ordre que l’on peut qualifier d’hypothético-déductif : on pose des hypothèses que l’on éprouve par les voies de la logique pour en déduire une vérité. L’essai, le traité, sont des exemples d’emplois possibles de l’argumentation directe. L’argumentation indirecte vise, comme l’argumentation directe, à persuader et

d’écriture peut prendre des formes variées : il s’appuie sur les objets d’étude du programme de première. Il valide ainsi les capacités du candidat à penser les règles d’un genre littéraire ou d'une forme imposée —roman, poésie, théâtre, texte argumentatif… ; à concevoir un récit autobiographique, un dialogue théâtral ou non, une argumentation par un apologue, un *pastiche ou encore une *parodie...  ; à représenter une situation, un décor ou des personnages à travers une lettre, en utilisant les

est-ce une période romantique, surréaliste, réaliste, etc. ?- le genre et sous-genre : est-ce de la littérature d'idées (Apologue, dialogue argumentatif, essais...), les genres dramatiques (Drame, tragédie, comédie), lyriques (élégie, hymne, ode), narratifs (conte, fable, légende, épopée, nouvelle, portrait, roman)- la forme de discours : est-ce argumentatif, explicatif, descriptif, narratif ?- les registres : les registres peuvent être comique (humour, ...), délibératif, didactique, épique, épidictique

voix qui débattent du luxe et du progrès du xviiie siècle à nos jours. Texte 1 : Montesquieu, Lettres persanes (1721) p. 307 Texte écho : Jean-Jacques Rousseau, Discours sur les Sciences et les Arts (1750) p. 308 OBJECTIFS ET ENJEUX : – Repérer un circuit argumentatif et en comprendre la progression. – Analyser un discours argumentatif sous forme épistolaire. – Confronter deux points de vue. Lecture analytique 1 « Le superflu, chose très nécessaire » (Voltaire) La lettre d’Usbek s’ouvre par une

palier 4. Les compétences terminales / leurs composantes et objectifs d’apprentissage 5. L’approche par compétences 6. L’organisation de l’enseignement-apprentissage en projets 7. Le texte argumentatif 8. Les situations d'apprentissage 8.1 Les caractéristiques d’une situation d’apprentissage ? 8.2 Les exemples de situation d’apprentissage 9. L’évaluation 10. Les thèmes et supports II. Présentation du manuel III. Structure de la séquence didactique. IV. Corrigés V. Annexes Préambule Le