Exemple Pour Un Commentaire Stylistique

des démarches se sont inspirées au vingtième siècle des pratiques du mime corporel, parent proche de la pantomime1, ou ont référé explicitement au style pantomimique en le « citant » dans le cadre d’une œuvre. Mais au-delà de tout rapprochement stylistique, on peut repérer dans les pratiques scéniques les plus récentes une postérité de ce langage représentatif bien particulier : la trace et le dépassement des questions soulevées par la pantomime à propos de la mimésis. Car ce genre, malgré la diversité

paragraphes se divisent là où on change d’idée. 2 Schéma de paragraphe : IP1 : Idée principale énoncée (argument) IS1.1 : Idée secondaire énoncée Explication Illustration (preuve, citation) Commentaire sur la citation IS1.2 : Idée secondaire énoncée Explication Illustration (preuve, citation) Commentaire sur la citation Miniconclusion L’argument (idée principale) Pour défendre son point de vue, on doit recourir à des arguments. Un argument est une assertion, c'està-dire une affirmation qui cherche

nouvelle, réalisme linguistique ................................................................. 14 De la littérarité du réalisme ................................................................................................................ 15 Stylistique du récit réaliste et naturaliste ........................................................................................... 15 Pour aller plus loin...............................................................................................

introduction : les salons et la naissance de la critique d’art II – décrire la peinture : la question de la description III – écrire la peinture : le poète en rival du peintre IV – écrire la peinture : le salon comme laboratoire de forme littéraire (les exemples du dialogue et du récit) A – le dialogue B – le récit Diderot a une liberté d’esprit qui le conduit à exploiter tous les genres et toutes les formes littéraires. Cette liberté d’écriture est une réponse au défi qui se pose pour tout critique d’art :

logique et philosophique (L. Wittgenstein) Fragments d’un discours amoureux (R. Barthes) ..................3 .....................3 Esquisse d’une psychologie au cinéma (A. Malraux) .........4 POUR COMPRENDRE : quelques réponses, quelques commentaires Étape 1 Le théâtre des opérations .....................................................5 Étape 2 La guerre du ghetto .....................................................................7 Étape 3 Révolution copernicienne.....................

réponses écrites à des questions écrites, d’application de règles trouvées dans le livre de grammaire, sont trop familiers pour qu’on ait à y insister . De même, l’importance donné à l’écrit, le poids des oeuvres linguistiques ou des travaux de stylistique comparée, le souci d’appuyer l’apprentissage sur une pratique du discours, manifestent les implications ou les présupposés théoriques de cette forme d’enseignement, encore que les tenants de la méthode traditionnelle n’aient pas beaucoup mis l’accent

une poésie de la révolte et de l’engagement, un humanisme noir et des considérations de genre et de stylistique. ¤ L’ idée de poésie orphique et prométhéenne L’ idée de poésie orphique et prométhéenne est majeure, elle implique à la fois un retour aux sources nègre et malgache et le choix d’ écrire en la langue du colonisateur en l’ africanisant ou en la malgachisant. D’ où les principes stylistiques orientant le nouvel écrivain négro-africain à « l’ emploi de certains créolismes » (notice biographique

appu Question (4 portraits pren mesure ces le quel s Dan lignes. nt-ils ? trentaine de le transpose n’excédera pas une . ants nse sujets suiv Votre répo l’un des trois erez ensuite II. Vous trait ts) (texte A). ire (16 poin de Balzac 1. Commenta commentaire du texte er, un e du romanci Vous ferez rez si la tâch ierez ts) ande poin dem (16 s vous appu vous tion er le réel. Vou 2. Disserta textes du corpus, vous iste qu’à imit iées en classe. des ges, ne cons étud En partant des personna et les œuvres

Commentaire stylstique le méange l'amantGueguen Elisa Groupe C Devoir supplémentaire de stylistique L’amant de Marguerite Duras reçoit le prix Goncourt en 1984, reconnue pour une écriture plate l’auteure nous livre des évènements autobiographiques romancés en nous racontant son histoire d’amour avec un homme chinois beaucoup plus âgé qu’elle. C’est également un roman sur sa famille qui nous est livré, le personnage vit dans une famille modeste dont la mère apparait comme centrale malgré

ANDREEVA – TINTIGNAC 31 janvier 2003 sous la direction de Monsieur le Professeur Claude Filteau UNIVERSITÉ DE LIMOGES FACULTÉ DES LETTRES ET DES SCIENCES HUMAINES L'ÉCRITURE DE PATRICK MODIANO OU LA FRUSTRATION DE L'ATTENTE ROMANESQUE Etude stylistique Membres du Jury : Madame Eda BEREGOVSKAΪA, Professeur à l'Université de Smolensk. Monsieur Claude FILTEAU, Professeur à l'Université de Limoges. Monsieur Gérard PEYLET, Professeur à l'Université de Bordeaux III. Monsieur Jean-François SABLAYROLLES