Exercice Biodiversité

l’essentiel à l’aide du schémabilan ; – une double page « Découvrir », destinée à satisfaire la curiosité des élèves, leur donner envie d’aller plus loin et les informer sur certains métiers en relation avec le thème du chapitre ; – de nombreux « Exercices » pour évaluer les connaissances et les compétences. Les sujets de la partie 4 sont présentés de façon homogène : – une page d’ouverture qui peut servir de support à une discussion au moment du choix des sujets par les élèves ; – un « choix de documents

développement (CNUED) à Rio de Janeiro (Brésil). La Convention entre en vigueur un an et demi plus tard, le 29 décembre 1993. En 1999, 176 pays sont partis à la Convention. La communauté internationale commence à s’inquiéter véritablement de la biodiversité en 1972, à la Conférence des Nations Unies sur l’environnement humain tenue à Stockholm. Sous la houlette du Programme des Nations Unies pour l’environnement (PNUE), le Groupe de travail d’experts sur la diversité biologique (appelé plus tard « Comité

Responsabilité Sociétale des Entreprises « Les politiques environnementales de l’Europe » Introduction I) Les domaines d'action prioritaire de l'Union européenne en vigueur 1) le changement climatique 2) la nature et la biodiversité 3) l'environnement et la santé 4) la gestion des ressources naturelles et des déchets II) Les entreprises face à ces politiques 1) Les sanctions en vigueur en Europe 2) Les stratégies environnementales développées par les entreprises 3) L'apport

| |Thème 1-A-2 Diversification génétique et diversification des êtres vivants (2) | |Thème 1-A-3 De la diversification des êtres vivants à l’évolution de la biodiversité (2) | |Thème 1-A-4 Un regard sur l’évolution de l’Homme (2)

.............. 11 Logithèque............................................................................................................................................ 11 Thème 1-A-3 De la diversification des êtres vivants à l’évolution de la biodiversité.............................. 12 Préambule................................................................................................................................................ 12 Acquis à mobiliser ..................................

est question ici. On devrait parler dans ce cas d’ethno-bioprospection2 puisque la collecte porte tout autant sur les organismes vivants que sur les connaissances liées à ces derniers. La bioprospection ne saurait donc être réduite à un simple exercice de collecte puisqu’elle se trouve désormais en amont d’un processus long et complexe, impliquant des connaissances techniques dans divers domaines (ethnologie, écologie, biologie, droit et commerce international…)3. A chaque étape de ce processus

transformée en culture de soja et ailleurs en champs (environ 75 % des pertes forestières sont dues à l'expansion agricole). En zone tropicale, ces champs se dégradent rapidement, pour évoluer vers une savane ou la désertification. I. Perte de biodiversité : Olfield suggérait en 1998 que près de 10 % des espèces d'arbres connues, soit environ 7 000 espèces, sont menacées d'extinction à court ou moyen terme (essentiellement en zone tropicale), et pour chaque espèce, c'est une richesse génétique plus

ENJEUX PLANETAIRES CONTEMPORAINS : NOURRIR L’HUMANITE Exercice 3 : Cent kilos de grains 1. Le dessinateur a voulu montrer grâce à un schéma qu’une même quantité de végétaux peuvent nourrir un différend nombre d’humains selon son utilisation. Le nombre de personnes nourries est considérablement bas si les végétaux sont utilisés pour alimenter des animaux, qui sont eux même l’alimentation des humains. En effet, on constate que 100 kg de grains nourrissent 10 kg d’humain si ils sont consommé directement

La pollution de l’air et notre santé ................................................................................ 5. La qualité des eaux et des sols ...................................................................................... 6. Biodiversité et activités humaines ................................................................................ 7. Énergies fossiles et énergies renouvelables ................................................................. 33 35 36 38 39 40 42 Programme

Fiche 4 : La lignée des primates (1re ES / 1re L / term. S)  Fiche 5 : Les convergences évolutives (3e / 2de)  Fiche 6 : Les groupes naturels d’êtres vivants (6e / 3e / 2de)  Fiche 7 : Une nouvelle espèce décrite (6e / 3e / 2de)  Fiche 8 : Un état de la biodiversité actuelle (2de)   Complément 1 : Ranger / Trier / Classer  Complément 2 : Les taxons de la classification  Complément 3 : L’espèce  Complément 4 : Les archées  2  3  4  10  14  15  18  21  24  25  26  28  29  30  31  31  32