Exercice De Logique

escomptes. Il suffit ensuite de modifier en consequence la structure de la base. Informatique - Analyse et conception d¡¦une application informatique de gestion - page 4 - jmo 9.2011 2. Vocabulaire utilise (methode UML): modele conceptuel modele logique passer CLIENT NUMERO_CLIENT NOM COMMANDE NUMERO_COMMANDE NUMERO_CLIENT DATE modele physique (p.ex. MS-Access) Classe / entite Objet de gestion (concret ou abstrait) : client, membre, facture, produit, etc. Identifiant / cle primaire

séance (2 heures) 1. Utilisation du manuel : ♣ exercice n°3 p.87 2. Utilisation du carnet d'activités : ♣ ♣ ♣ ♣ exercice n°5 p.98 exercice n°1 p.98 exercice n°3 p.98 exercice n°4 p.98 Trace écrite 1. Le thème et la thèse Le thème : c'est ce dont l'auteur parle. La thèse : c'est ce que l'auteur veut prouver. Elle peut être explicite ou implicite. 2. Les arguments et les exemples Les arguments peuvent être : ♣ ♣ ♣ d'autorité ; logiques ; de valeur. Les exemples : ils illustrent les

Valérie CLISSON • Arnaud DUVAL Tests de logique © Groupe Eyrolles, 2003 ISBN : 2-7081-3524-4 Alliance des consultants industriels francophones - http://www.acifr.org CHAPITRE 1 Mise en bouche Les exemples qui suivent constituent un panorama de l’ensemble des tests de logique habituellement proposés. Ces premiers exemples vont vous permettre de comprendre en quoi consistent ces tests. Les solutions, jointes à la fin de ce chapitre, ne sont pas détaillées. Pour plus d’explications, le lecteur

suffit ensuite de modifier en conséquence la structure de la base. - page 3 - jmo 9.2011 Informatique - Analyse et conception d’une application informatique de gestion 2. Vocabulaire utilisé (méthode UML): modèle conceptuel modèle logique CLIENT NUMÉRO_CLIENT NOM passer COMMANDE NUMÉRO_COMMANDE NUMÉRO_CLIENT DATE modèle physique (p.ex. MS-Access) Classe / entité Objet de gestion (concret ou abstrait) : client, membre, facture, produit, etc. Identifiant / clé primaire

de la base. • Écrivons le monôme, d’une manière générale, comme suit ??? • p est défini comme le rang du chiffre. • Le rang est compté à partir de la droite avec le rang des unités est 0. • bp est dit poids du chiffre. Système Décimal Exercice: • Donner l’écriture canonique des nombres suivants et déterminer le rang et le poids 1254, 566, 25, 64, 215, 1000, 111, 489 D’une manière générale, tout nombre N s’écrit : ? ?? ?? ?= ?=? Où, b0 est le poids le plus faible alors

propriétés des variables et fonctions logiques 1. Énoncé des exercices Exercice 1 Établir les tables de vérité des fonctions suivantes, puis les écrire sous les deux formes canoniques : 1. F1 = XY + YZ + XZ 2. F2 = X + YZ + Y Z T 3. F3 = ( X + Y )( X + Y + Z ) 4. F4 = ( X + Z )( X + T + Z )Y Z 5. F5 = ( X Y + XY ) Z + ( X Y + XY ) Z 6. F6 = X + YZ 7. F7 = X Y Z + X Y Z + X Y Z + XY Z + XYZ 8. F8 = ( X + Y + Z )( X + Y + Z )( X + Y + Z )( X + Y + Z )( X + Y + Z ) Exercice 2 Complémenter les expressions

Critiques et commentaires de la séance 1 (TP 1) : Le choix pour la première situation semble dans la logique du thème à travailler lors de ce TP à savoir « les élèves se débarrassent du ballon ». Une situation simple, organisé et ludique semblait idéale pour un cycle de niveau 1 comme il était prescrit. En effet, les élèves débutants d’un point de vue de l’attaque n’avancent pas ou rarement, reculent parfois pour fuir, ne maîtrise pas la balle et sous la pression jette la balle n’importe où

retenue notre attention. Dans une classe de CM2, soit de cycle 3, l’enseignante s’est lancée dans un exercice de conversion, afin d’appréhender doucement la notion de proportionnalité. Seuls ou en groupes face à ce problème, les élèves ont construit différentes « méthodes », plus ou moins correctes, que nous nous proposons d’analyser. A travers leurs erreurs ou au contraire, leur sens de la logique, nous allons étudier les raisonnements des élèves et la façon dont l’institutrice s’y est prise pour

L'ARGUMENTATION PHILOSOPHIQUE. I. Les différentes fonctions logiques des étapes argumentatives d'un texte. De façon générale, un texte de philosophie tend à établir une thèse et à prendre position face à un problème philosophique. 1. Formulation d'un problème. Un problème est une question dont la réponse ne va pas de soi. C'est une question à laquelle on ne peut pas répondre par une simple observation et qui exige une réflexion afin de choisir entre plusieurs réponses possibles

Requêtes imbriquées 22 4.5) Les vues 23 4.6) Modification des relations 24 V. SQL EN TANT QUE LDD 25 5.1) Domaines 25 5.2) Création des tables 25 5.3) Mécanisme des droits 28 VI. EXERCICES : REQUETES SQL 30 6.1) Exercice 1: Base Cinéma 30 6.2) Exercice 2: Base Enseignement 30 fichiers et disques I. Structure fonctionnelle d'un SGBD 33 II. LES DISQUES 34 2.1) Paramètres d'un disque 34 2.2) Placement des pages sur disque 35 III. GESTIONNAIRE