Exercices Textes Argumentatif

Ungaretti, poète italien du XXe siècle a écrit un poème intitulé Mattina, qui se compose de deux vers: M’illumino /d’immenso. Le roman Le Père Goriot est un texte long). Les textes se différencient non seulement par leur longueur, mais aussi par les différents buts qu’ils se donnent. Voici une typologie de base des textes: - texte descriptif: il contient la description d’un objet, d’un lieu, d’un personne. La description peut être objective, lorsqu’elle est conduite de manière détachée et se

28), l’écriture d’inven- tion se défi nit « essentiellement » en relation avec la réécriture de textes sources : transposition, imitations, travestissements et variations de toutes sortes feront porter l’attention du scripteur-lecteur sur l’intention communicationnelle, le registre, le genre, le thème et les valeurs, la langue, les modalités énonciatives. La relation étroite entre le nouvel exercice et les théories des apprentissages se manifeste à plusieurs reprises dans cet article : il est

compte. Il ? La complexité des tâches intellectuelles liées à l’ est nécessaire de rappeler que l’ oral peut revêtir plusieurs formes : il est soit narratif, soit descriptif, soit argumentatif. Il faut donc diversifier les exercices oraux donnés et varier la notion de temps selon que le narratif ou le descriptif ou l’ argumentatif sont acquis. Dans ce cadre, l’ approche pluridisciplinaire avec le professeur de lettres est à encourager. ? Exploitation pédagogique de la grille d’ évaluation : il est recommandé

reconnait le proverbe que grâce à quelques propriétés comme la rime, le rythme, le contenu moral et spirituel. A l’inverse, en linguistique, il est étudié grâce à ses caractéristiques, ses modes de fonctionnements d’une part sémantique, syntaxique et argumentatif. Notre objet d’étude qu’est le proverbe doit être appréhendé dans le discours. Le proverbe est un produit collectif, une pratique sociale qui est régi par des normes, c’est à dire des lois du discours proverbial concernant la production et l’acceptation

religion et la confondent avec la magie. Ils achètent la rémission de leurs péchés comme un produit miracle censé leur apporter une vie hédoniste. Comportement illogique.L’utilisation des exemples ------Le texte d’Erasme est argumentatif  : son écrit est très organisé : critique de la matérialité puis de la prétention des faux-croyants. Pour mieux prouver ses dires, Erasme utilise des exemples qui sont pris dans la population : il choisit de donner en exemple des gens

le vocabulaire du « politiquement correct » de nos élèves; approfondir la connaissance, et l’utilisation des connecteurs argumentatif. Compétences mises en œuvre : Production orale phase de mise en route puis restitution et mise en commun du repérage Compréhension Orale : Echanges lors de la mise en route, écoute du clip 5 Compréhension écrite : compréhension des textes affichés sur le clip Production écrite Réemploi, créativité Public : adultes Niveau : B2 confirmé Durée : deux heures

com. Numéro de la version : 1.1 Date de la version : 29/01/2011 Contact : louis_hebert@uqar.qc.ca  29/01/2011 Louis Hébert Avertissement quant aux droits d’auteur Sauf indication contraire avec référence (et sauf oubli ou erreur), les textes de ce document sont la propriété intellectuelle du professeur. Pour faire des citations littérales ou des citations d’idées de ce document, longues ou courtes, vous devez, comme pour n’importe quel texte, donner la référence complète. Le message s’adresse

De voyages en rencontres 6 Séquence 2. Groupement de textes et d’images Reconquérir son identité et la liberté 24 Séquence 3. Œuvre longue Un film, une quête, une vie : Éden à l'Ouest de Costa-Gavras 40 Objet d’étude 2 Au xxe siècle, l’homme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres arts Séquence 4. Dossier Les sciences humaines dans la littérature et les arts 64 Séquence 5. Groupement de textes et d’images Des situations et figures mythiques 92

de profondeur et n’invitent à aucune interrogation du sens. En élaborant notre anthologie, notre souci fut donc de proposer des histoires qui répondent au vieil impératif pédagogique : « instruire et plaire ». En outre, on a cherché à panacher les textes « classiques » avec d’autres plus rares, pour faire connaître certains auteurs consacrés mais aussi quelques minores. Enfin, l’anthologie accueille des traductions, car le thème choisi fournit l’occasion de s’ouvrir aux littératures étrangères. On

pièce de théâtre). Pour que de tels projets soient réalisables, nous avons organisé les contenus des différents modules d'apprentissage de telle sorte qu'ils constituent un tout cohérent regroupant : - Un corpus de textes formant une double unité thématique et discursive (Textes appartenant au même centre d'intérêt et au même type ou genre d'écrit) ; - Des contenus et activités grammaticales intimement liés au type d'écrit programmé dans le module ; - Des activités d'expression orale et écrite