Expose Linguistique Contrastive

professionnelles des étudiants qui les choisissent : au parcours majeure Histoire/mineure Géographie plus particulièrement destiné à ceux qui souhaitent se préparer aux concours d’enseignement, s’ajoutent des parcours majeure Histoire/mineures linguistiques (Anglais, Allemand, Langues orientales) de haut niveau qui renforcent de manière significative l'orientation internationale développée par la mention Histoire. 1 Un parcours majeure/mineure associe deux disciplines. La discipline principale

................................................................................................... 306 LA LECTURE DE L'ORTHOGRAPHE ORDINAIRE ............................................................................ 306 L'ÉCRIT : INSÉCURITÉ LINGUISTIQUE OU INJUSTICE SOCIALE ?................................................... 308 ORTHOGRAPHE ET POUVOIR SYMBOLIQUE .................................................................................. 310 PERSPECTIVES DIDACTIQUES ...................

locutions phraséologiques françaises et ukrainiennes comprenants les zoonymes n’est pas accidentel. Il nous semble que le problème, que nous avons essayé d’aborder, soit très intéressant. L’étude de la phraséologie comme d’une branche de la linguistique prend une importance de plus en plus grande, autant du point de vue théorique, dans l’investigation des règles lexicales, sémantiques et grammaticales, que du point de vue pratique, dans l’enseignement et l’apprentissage des langues nationales

............... 188 4. QUATRIÈME PARTIE. LA MÉTHODOLOGIE AUDIOVISUELLE ..............................191 Introduction ........................................................................................................ 192 Chapitre 4.1. Linguistique appliquée et méthodologie audio-orale............................... 194 4.1.1. L’enseignement scolaire des langues vivantes aux U.S.A. jusqu’à la seconde guerre mondiale ......................................................................

..................................................34 2. Déterritorialisation/reterritorialisation du français et insécurité linguistique .........................................36 3. Reterritorialisation et vitalité du français en Afrique .............................................................................38 3.1. Reterritorialisation et fossilisation linguistique...............................................................................39 3.2. Dialecte idiosyncrasique du poète et reterritorialisation

.................. 188 4. QUATRIÈME PARTIE. LA MÉTHODOLOGIE AUDIOVISUELLE ..............................191 Introduction ........................................................................................................ 192 Chapitre 4.1. Linguistique appliquée et méthodologie audio-orale............................... 194 4.1.1. L’enseignement scolaire des langues vivantes aux U.S.A. jusqu’à la seconde guerre mondiale ........................................................................

TEXTE ET CORPUS : Actes des Troisièmes Journées de la Linguistique de Corpus 1 2 TEXTE ET CORPUS : Actes des Troisièmes Journées de la Linguistique de Corpus Sous la direction de Geoffrey Williams 3 SOMMAIRE Sommaire .........................................................................................................5 Présentation des auteurs ...................................................................................9 Introduction Geoffrey Williams ........................

1 2 Dédicace A tout esprit, s’étant engagé fermement à lutter et lutter pour faire évoluer la langue arabe, langue du coran, et établir par là un pont d’échanges linguistiques et culturels avec les autres langues naturelles, s’applique ardemment, par tous les moyens intellectuels et linguistiques possibles, afin de fortifier les acquis de cette grande langue ; A ceux qui croient profondément en la coexistence des langues en tant que moyens nécessaires et fondamentaux de communication et

il participe de l’action de l’homme sur le monde. L’application de certaines méthodes linguistiques à des textes littéraires est féconde : elle permet d’en faire surgir certains aspects qui intéressent les linguistes d’une part et les spécialistes de l’autre part. Et à partir des années 1980, l’étude linguistique de la littérature s’est renouvelée grâce aux acquis de l’énonciation, de la linguistique textuelle et de lapragmatique.ces approches ont donné une grande 1 Émile Chartier, dit

féconde pour toute réflexion sur les stéréotypes interculturels. Le français est-il véritablement une langue étrangère en Algérie ? Quelles attitudes les étudiants adoptent-ils vis-à-vis de cette langue, héritée du colonialisme? Quelles stratégies linguistiques pour l’Algérie d’aujourd’hui ? Ce sont ces questions de base qui nous permettent de réfléchir sur les représentations du français, soumises au stéréotypage, dans la perspective de son enseignement- apprentissage en contexte plurilingue.