Expose Linguistique Contrastive

exemples de séquences didactiques au service de l’apprentissage de l’écriture-lecture-réécriture. Chaque séquence proposée poursuit des objectifs d’apprentissage concernant la liaison lecture-écriture-langue ou l’articulation entre les savoirs linguistiques et stylistiques. Le travail effectué sur les textes que nous avons sélectionnés est orienté vers la préparation de pratiques d’écriture et donc d’une compétence scripturale chez les apprenants. Ces compétences cognitives sont le plus souvent précisées

DEDICACES tel-00496990, version 1 - 2 Jul 2010 A la mémoire de mon père. A ma mère. Table des matières TABLE DES MATIERES INTRODUCTION………..…………………....……………………………………… PREMIERE PARTIE CADRAGE GENERAL ET ETUDE PRELIMINAIRE DE LA CONSCIENCE LINGUISTIQUE DES IMMIGRES/NON-IMMIGRES CHAPITRE 1 8 12 13 13 14 16 17 19 21 21 23 26 29 32 33 35 37 39 41 41 43 44 45 46 49 49 50 51 53 55 CADRE GENERAL DE L’ETUDE......................................................................................

cette dispersion des études en argumentation est leurs diverses appartenances disciplinaires : une réflexion sur l’argumentation peut s’inscrire dans le cadre d’une théorie sociologique, philosophique, logique, communicationnelle, psychologique ou linguistique. Il serait vain de chercher à réduire l’éclatement des approches de l’argumentation en reconstruisant une fausse unité à partir de cette diversité. En revanche, on peut circonscrire les différentes approches de l’argumentation en fonction des réponses

expressif et non plus narratif dans le cas de la musique, par exemple. On pourra aussi se reporter aux études de Roman Jakobson (Questions de poétique, Paris, Le Seuil, 1977) sur l'art verbal des poètes-peintres et sur les rapports entre musicologie et linguistique. Il s'agit, il s'agirait dans tous ces cas d'inventer une intersémiotique capable de décrire deux systèmes différents (texte et système iconique ou musical) ou une transsémiotique susceptible d'analyser les éléments en commun (cf. aussi dans le

manifeste d’une association Introduction Une démarche inductive : La conceptualisation Alter Ego fait appel à la capacité d’observation et de réflexion de l’apprenant. Tout au long de l’apprentissage, il lui est donné à observer des phénomènes linguistiques issus des supports travaillés dans les activités de compréhension (corpus grammaticaux, lexicaux, discursifs…). Ainsi, il est amené à dégager de son observation des règles de fonctionnement. La réflexion nécessaire à toute véritable appropriation

des droits culturels qui -- met en exergue les tendances dans le domaine des droits culturels au sein de la région, et qui constitue en conséquence un outil unique. Les travaux réalisés présentent le regard de chercheurs sur la question linguistique, l’amazighité pour une bonne partie des pays de la région, sur le besoin de présenter une richesse du patrimoine et de la mémoire, tout en ayant à l’esprit les dangers d’un repli identitaire et la fragilité face aux défis de la révolution technologique

n’est qu’un feedback ...................................22 La signification de la communication est la réponse qu’elle suscite.........................................................................................24 viii La Programmation Neuro-Linguistique pour les Nuls Si votre façon de procéder ne fonctionne pas, essayez autre chose ..............................................................................24 Il est impossible de ne pas communiquer .........................................26

longtemps, le contenu des programmes s’est limité au seul code linguistique (conjugaison des verbes, formation des adjectifs etc.). Les temps ont changé : la composition des sociétés s’est transformée ; les besoins et les intérêts des apprenants se sont modifiés ; les théories de l’enseignement et de l’apprentissage d’une langue non maternelle et bien d’autres disciplines encore, comme la sociologie, la psychologie et la linguistique ont grandement évolué et la pédagogie s’est, pour ainsi dire, réinventée

d’enrichissement culturel : (Les) supports sont intégrés dans une démarche de projet pouvant prendre la forme d’un scénario pédagogique qui fédère les entraînements, les contextualise et aboutit à une production écrite ou orale (comptes rendus, exposés, débats, simulations et jeux de rôle, etc.) [...] Cette démarche fait nécessairement appel à des activités principalement discursives telles que raconter, reformuler, résumer, décrire, expliquer, analyser, argumenter et débattre. Le manuel propose

réelle révélation pour l’ingénieure de formation que j’étais, et ont fait résonner en moi beaucoup d’intuitions ou de doutes que je ressentais sans savoir clairement les exprimer. A son contact, je me suis initiée aux théories psychologiques et linguistiques. Mais surtout, elle m’a transmis les fondements d’une vraie démarche scientifique, où la rigueur ne réside pas toujours là où on le penserait (dans le contrôle ultra-paramétré de la situation expérimentale, la mise en place de paradigmes classiques