Facilités linguistiques

et de la formation stipule, dans l’article 115, l’utilisation de la langue amazighe ou tout dialecte local dans le but de faciliter l’apprentissage de la langue officielle qui est l’arabe, au préscolaire et au 1er cycle du primaire (1ère et 2ème AEP)[2]. Quant à l’article 116 de cette charte, il parle de la création des structures de recherche et de développement linguistique et culturel Amazigh à l’université, ainsi que de la formation des formateurs et de développement des programmes et curricula

théoriques I Sujet : Stylistique française son objet d’étude Sans la langue, en un mot, l’auteur le plus divin Est toujours, quoi qu’il dise, un méchant écrivain. Nicolas Boileau La stylistique est une discipline issue de la rhétorique et de la linguistique. Elle vise à étudier le caractère de littérarité d'un texte, c'est-à-dire la fonction du texte qui va au-delà de la simple transmission d'informations. Par exemple, elle s'interrogera sur la pertinence et l'efficacité des figures de style employées

il participe de l’action de l’homme sur le monde. L’application de certaines méthodes linguistiques à des textes littéraires est féconde : elle permet d’en faire surgir certains aspects qui intéressent les linguistes d’une part et les spécialistes de l’autre part. Et à partir des années 1980, l’étude linguistique de la littérature s’est renouvelée grâce aux acquis de l’énonciation, de la linguistique textuelle et de lapragmatique.ces approches ont donné une grande 1 Émile Chartier, dit

distingue trois stratégies linguistiques : la stratégie lexicale, la stratégie morphosyntaxique et la stratégie narrative. Et deux stratégies complémentaires : La stratégie contextuelle (ou métadiscusive) et la stratégie pragmatique (ou sociocognitive). Ainsi toutes ces stratégies agissent en interaction et permettent d’accéder à la compréhension globale. 3 Les facteurs ayant une influence sur la compréhension globale. Néanmoins, la compétence linguistique du sujet ne suffit pad à comprendre

1. Un choix qui investit les acquis de la recherche-innovation 1.2. Un choix qui prépare la recherche-évaluation 37 37 38 2. CADRE THEORIQUE DE LA RECHERCHE 2.1. Aux racines de la notion de critère d'évaluation des écrits 2.2. Domaines de la linguistique et détermination de critères textuels 2.3. Traitement psycholinguistique des critères 2.4. Construction didactique des critères 40 41 43 3. PRINCIPES METHODOLOGIQUES 3.1. Objectifs de la recherche 3.2. Hypothèses et variables 45 45 46 3 39

Université Paris-Descartes Faculté des Sciences Humaines et Sociales – Sorbonne Département de linguistique générale et appliquée Quelles utilisations des TICE pour l’apprentissage du français langue étrangère au niveau A1.1 ? Analyse d’usages de formateurs et d’apprenants adultes migrants peu ou pas scolarisés Aurélie Beauné Mémoire de Master 2 de Didactique du français langue étrangère et interculturalité, Analphabétisme et illettrisme Sous la direction de M. Véniard Année universitaire

la langue à la communication 1 L’énoncé et son contexte : orientations linguistiques et stratégies enseignantes La linguistique (science qui a pour objet l’étude du langage et des langues) s’est d’abord intéressée strictement à la langue, et donc au fonctionnement de l’énoncé (le message effectivement produit par un usager du langage). Ce fonctionnement s’étudie selon les différentes rubriques de la linguistique, qui intègre trois points de vue : - Morphosyntaxique (questions internes

LINGUISTIQUE FRANÇAISE 1 LANGUE ORALE, LANGUE ECRITE DOCUMENTS ET EXERCICES Université Lumière-Lyon 2 S. Bruxelles, C. Grangette, I. Guinamard, L. Van Der Veen SOMMAIRE - Comment identifier les phonèmes d'une langue - Le système phonologique du français - Les sons dans la chaîne parlée - La décomposition de la chaîne parlée - Test de phonétique articulatoire LECTURES I - LANGUE ORALE - Phonétique, phonologie - API - Petit guide à l'usage des débutants - Classement des sons

fournit au destinataire (utilisateur et supérieur hiérarchique) une information fiable (notre responsabilité est engagée), précise et concise (rapide) sur un dossier complexe que ce destinataire n’a pas eu le temps de traiter. L’objectif est de faciliter le travail du supérieur hiérarchique. Le rédacteur, c’est nous. On doit rédiger un document en restant neutre. Ex : si un patron nous demande de « faire le point », il y a une neutralité absolue. Si un patron nous demande de « faire le point et

importants afin que l’on puisse la comprendre. On peut dire que l’apprentissage du langage se fait vraiment en fonction du rythme de l’enfant et non pas à un âge précis. Comme j’ai pu le voir en crèche des enfants de 2ans qui ont parfois bien plus de facilité à s’exprimer que des enfants de 3ans. J’ai lors de ce stage réaliser une petite enquête avec l’aide des professionnels, j’ai voulu me renseigner par rapport à la composition des familles de chacun et plus précisément savoir les enfants unique et