Faire Rire Pour Instruire

sensibilités l'emportent sur la raison - nbreuses répétitions du mot “coeur” et “âme” v.26 et 53 - coeur personnifié v.70 mots = image de notre ressenti profond - ton affirmé paradoxe “c'est n'estimer rien qu'estimer tt le monde” → surprendre pr faire réfléchir → aphorisme : pst de vérité générale ds une phrase emphatique - modalisations “vs devriez” “on devrait” → met en valeur le devoir moral qui devrait gouverner chq homme - choix des vbes “je veux” v.35-63, “je refuse”, “trancher net” →

enfants. -Le champ lexical de la couleur ramène à des enfants qui font des dessins lorsqu’ils sont encore petits. -Le goût du détail, comme on énumérait pour faire apprendre à un enfant. « L’océan » V. 3. « îles » V. 4. « Des étoiles » V. 4. Français (Compétence d’écriture) Le rôle de la littérature est-il de faire rêver ? Depuis la tradition orale, aux origines de la littérature, jusqu’à nos jours, les auteurs ont toujours créé des univers merveilleux échappant à la réalité

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Associez les expressions à leur définition :Faire l’école buissonnière●●Avoir de bons professeurs.Intégrer une grande école●●Vagabonder au lieu d’aller au collège.Être à (la) bonne école●●Poursuivre des études dans une école prestigieuse.L’école de la vie●●Avoir des méthodes anciennes.Être de la vieille

; le recueil Toute la lyre (1873) n’est pas le plus connu d’Hugo et présente une forte hétérogénéité : il recèle aussi bien des poèmes relevant du registre lyrique que des apologues à visée comique. Registre lyrique Un texte lyrique a pour but de faire partager un sentiment. Il se caractérise par : - l’emploi de la première personne (« je ») - le vocabulaire des sentiments (il faut préciser le sentiment en fonction du texte : il peut s’agir d’amour, de mélancolie…) ; - la ponctuation expressive (en

L’Avare de Molière, drôle d’histoire de famille ! Problématique  : Comment Molière par la mise en scène des conflits entre les personnages dénonce-t-il l’avarice du personnage principal en faisant rire ? LECTURE / HDA Séance 1  : La figure de l’avare Supports : Document 1 : La Mort de l’avare , de Jérôme Bosch, huile sur toile

«de première classe » (fortune). Il est apparut au XVIIe siècle pendant le règne de Louis XIV (1638-1715). Il concerne la littérature du XVIIe siècle mais aussi le théâtre, ou l’architecture. Une grande idée du classicisme est de « plaire et instruire » ce qui veut dire qu’il faut respecter des règles et enrichir les connaissances du public. Donc le but du classicisme est de plaire et d’instruire le public . « Donc le Classicisme doit claire, simple et

la mesure, afin de « jouir loyalement de son être ». Au siècle suivant, Molière, Racine ou La Fontaine veulent corriger les mœurs. La littérature alors devient un pédagogue moraliste: Molière fustige l’égoïsme de ceux qu’une manie obsède ; il fait rire des ridicules et des vices et nous apprend la modération en nous mettant en garde contre les Tartuffe, les Dom Juan, les profiteurs ou les médecins peu scrupuleux. Racine dépeint les ravages de la passion amoureuse et du pouvoir ; il veut inspirer

de dialogue Une fois que les règles de typographie du dialogue ont maîtrisées, il reste à faire en sorte qu'il soit aussi intéressant que possible. Et pour cela, il faut le rendre vivant. En effet, si vous vous contentez de faire parler vos personnages l'un après l'autre en les laissant statiques, sans qu'ils expriment d'émotions, votre dialogue n'aura tout simplement pas grand intérêt. Et pour les faire s'exprimer non seulement avec les mots que vous leur faites dire mais aussi dans leur attitude

Séquence 5 : Les fables Objectifs : les caractéristiques de la fable Les origines des fables classiques Divertir pour instruire La mise en scène de la fable Expliquer et argumenter Objectifs langue : Revoir les valeurs du présent et les temps du récit au passé. Découvrir les reprises nominales. ➢ Pour entrer dans la séquence : planche de Gotlib où les élèves doivent différencier les différents

de L’illustre-Théâtre. Ses pièces plairont au roi, c’est pourquoi ce dernier va le prendre sous sa protection. En effet, les pièces de Molière choquent à la Cour et il a des nombreux détracteurs car ses œuvres cherchent à “Corriger les mœurs par le rire”.· L’œuvre étudiée s’appelle le “Malade Imaginaire”. Elle fut écrite et présenté pour la première fois en 1673 sur les planches du Palais Royal. Elle met en scène Argan, un hypocondriaque qui se fait soutirer son argent par les nombreux médecins profitant