Fiche De Lecture 6eme

1. Qu’est-ce que l’épreuve orale du DNB ? Il s'agit de présenter un projet abordé depuis la 6ème dans ou en dehors des cours (sorties pédagogiques, interventions...) dans le cadre : - des EPI - de l'Histoire des Arts - d'un des Parcours Éducatifs : * Parcours Avenir * Parcours Citoyen * Parcours de Santé * Parcours d'éducation artistique et culturelle. L'épreuve individuelle dure 15 minutes : * 5 minutes de présentation. * 10 minutes d'entretien. L'épreuve collective dure 25 minutes : * 10 minutes

Tableau de séquence : Ecrire la suite d’un récit Dominantes : lecture/écriture |SEANCES |OBJECTIFS |ACTIVITES |SUPPORTS | |Evaluation diagnostique : parties 3 et 4 du cahier d’évaluation 6ème

des élèves. On peut néanmoins envisager 2 à 3 activités par séance d’enseignement. Certaines activités (notamment celles qui sont indiquées pour les niveaux A2 et B1) peuvent être proposées pour des élèves en difficulté, qui sont en classe de 6ème ou de 5ème, par exemple dans le cadre de PPRE. Sites utiles : http://fr.wikipedia.org/wiki/Jeux_Olympiques http://www.olympic.org/fr/passion/museum/index_fr.asp http://www.musagora.education.fr

Annexe 1 : Lexique du mémoire Annexe 2 : Annexe 3 : Annexe 4 : Annexe 5 : Annexe 6 : Annexe 7 : Annexe 8 : Annexe 9 : Règlement intérieur du collège Calendrier des activités Fiche de valeurs Sondage des parents des élèves en formation médiation Plan du collège Le badge des médiateurs Exemples de conflits La fiche de médiation Annexe 10 : Sondage des médiateurs Annexe 11 : Bibliographie LA MEDIATION : UNE SOLUTION POSSIBLE A LA VIOLENCE AU COLLEGE . Introduction : La vie dans les

C’était la guerre des tranchées, 1993 Alexis Jenny, L’Art français de la guerre, 2011 (voir texte en annexe 2) Lecture cursive : Philippe Claudel, La Petite fille de M.Linh, 2005 Film d’animation, Ari Folman, Valse avec Bachir, 2008 3 – Documents complémentaires pour comprendre le Naturalisme et le projet littéraire de Zola : Ces documents feront l’objet d’une lecture cursive, soit en préalable soit dans le courant de l’étude de la nouvelle. Le Roman expérimental, 1880, « Le romancier

Ecole Nationale de Commerce et de Gestion -Kénitra- Fiche de lecture “PERSPECTIVES FONDÉES SUR LES RESSOURCES” Abdessamad BENZYANE, GFC, ENCGK 2012/2013 PERSPECTIVES FONDÉES SUR LES RESSOURCES Présentation de l’ouvrage : Auteur Frédéric Prévotet al. Titre PERSPECTIVES FONDÉES SUR LES RESSOURCES Proposition de synthèse Année de publication Source 2010 Lavoisier | Revue française de gestion 2010/5 - n° 204 pages 87 à 103 Charpente de l’ouvrage :  1ère partie : LA THÉORIE

2200 m2 pour un effectif de 30 salariés. La clientèle du magasin est familiale et à la fois très spécialisée. La clientèle Croix-Roussienne est reconnue pour être une clientèle aisée à fort pouvoir d’achat, le panier moyen étant de 65 euros. Annexe lecture magasin jour |[pic] | La clientèle est composée de 95% de ménages, couples pour la plupart

histoire, un « ailleurs » en géographie. Donc comparer Capacité à expliciter aux élèves au cours des activités (distinguer descriptif et factuel de ce qui est explicatif) Progressivité des apprentissages En 6ème/5ème En 4ème/3ème En fin de 3ème Dès la 6ème, de cours récits (longueur non précisée formellement) Mais respect des caractères du récit : bornage, ordre chronologique, acteurs, aspects explicatifs et interprétatifs... Récits progressivement plus long

au terme du premier cycle, est donc de rendre l’apprenant capable d’autonomie, capable d’apprendre tout au long de sa vie, d’œuvrer pour le développement durable, d’exercer une citoyenneté responsable. PROGAMME D’ETUDES DE FRANÇAIS PREMIERE LANGUE (6ème – 5ème) Volume horaire annuel : 150 heures Volume horaire hebdomadaire : 6 heures Coefficient : 6 SOMMAIRE I. Présentation du programme .............................................................................................................

suppose savoir écouter, faire valoir son point de vue, argumenter dans le respect des autres ; Etre capable de raisonner avec logique et rigueur ; Savoir s'autoévaluer. Conditions de mise en œuvre Travail en binôme Choix par le binôme d’une fiche parmi 3 en fonction des critères suivants : Connaissances, réflexion, autonomie, méthodes, capacité à manipuler Objectifs de l'activité proposée L’objectif de cette activité est de proposer une différenciation pédagogique. Elle permet, par l’utilisation