Fiche De Lecture Didactique

Fiches niveau 1ereL Fiche 1. Analyse de la syntaxe et des procédés syntaxiques. Fiche 2. Les formes d’argumentation directe au XVIIIe. Fiche 3. Les registres liés à l’argumentation directe. (fiche 2) Fiche 4. Pistes pour  la préparation d’un travail d’écriture d’invention argumentatif. Fiche 5. L’argumentation indirecte et Candide de Voltaire, 1759. Fiche 6. Méthodologie de la dissertation. Niveau 1er . Fiche 7. Le classicisme. Fiche 8. Le mouvement littéraire et culturel des Lumières(voir Manuel p° 520 et tout le chapitre 13)

» (la Charte de l’Education et de la Formation, page 10) Partant de ces considérations, la réforme de l’éducation et de la formation met l’apprenant au centre de l’action pédagogique d’où la nécessité d’une refonte du dispositif pédagogique, didactique et méthodologique dans la perspective de faire de l’élève l’acteur principal de son apprentissage. L’entrée privilégiée pour atteindre cet objectif est la mise en place d’une pédagogie des compétences. 3 L’enseignement/apprentissage du

Projet didactique Date: École: Professeur: Classe: VIIIe (L2, quatrième année d'étude) Niveau: A2 du CECRL Objet d'étude: Langue française, manuel Ed Cavallioti, Bucureşti, 2005 Unité 4: Par monts et par vaux Contenu de l'apprentissage: leçon de littérature, vocabulaire des formes de relief Type de leçon: leçon d’acquisition de nouvelles connaissances Compétences générales : Receptarea mesajelor transmise oral; Producerea de mesaje orale; Receptarea mesajelor transmise în scris

Projet d’activité didactique Unité d’enseignement: Lycée théoretique ‘’Lucian Blaga ‘’Constanta Enseignant: Cojocaru Georgiana,Deac Alexandra, Iordache Iulia Date: 22.11.2012 Classe: VIème Objet: Langue française Sujet : Aujourd’hui : La Normandie Type de leçon: mixte(vérification et acquisition des connaissances) Durée: 50 minutes Compétences générales : -la réception des messages transmis oralement ; -la production des messages oraux ; - la réception des messages transmis par écrit 

LA LITTÉRATURE EN DIDACTIQUE DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE (TECHNIQUES DE CLASSE) [MASTER FLE 1, UNIVERSITÉ STENDHAL, GRENOBLE 3] [2009-2010] Geetanjali SHRIVASTAVA La Place de la Littérature en Didactique du FLE [SESSION 2] N°d’étudiant : 20832816 Page 1 REMERCIEMENTS J’aimerais remercier tous ceux qui m’ont soutenue au long de ce Masters, en commençant par ma mère et mes amis jusqu’à mes collègues et mes étudiants à l’Alliance Française qui étaient très patients avec

La séquence didactique en français Armand Descotes Jordy Langlade Préface Organiser une séquence didactique, c’est avant tout maîtriser des connaissances théoriques sur les problèmes envisagés. Il ne s’agit pas seulement de s’interroger sur la transmission des connaissances, sur le passage d’un savoir savant à un savoir scolaire. Il faut connaître l’état de la recherche dans le domaine de la didactique et de la littérature. Travailler sur des séquences didactiques ne peut se

TD 1 – ANALYSER UN SUJET ET CONTRUIRE UNE INTRODUCTIONProgramme CAPEPS 2023 : · Identifier et répondre à un problème pédagogique disciplinaire· Faire des choix· Proposer des stratégies pédagogiques et didactiques argumentées et étayées par des connaissances scientifiques, institutionnelles, technologiques et professionnelles (revue EPS et stages mais ne pas utiliser que son expérience et il faut s’appuyer sur les revues pour montrer la curiosité)1. Analyse de sujetEtape 1 : ne pas analyser mais comprendre

> Devenir un bon lecteur Objectifs Vérifier ses compétences de lecteur Découvrir la lecture analytique F. DAVI Séquence 0-FR20 15 > Devenir un bon lecteur A B ...................................................................................................................... 19 Premiers repérages Pour aller plus loin > Fiches Méthode ...................................................................................................................................

PROJET DIDACTIQUE DATE: CLASSE: La 7ème, l2 SUJET : Mes amis Claire et Nicolas MANUEL : Cavallioti, l2 PROFESSEUR : Competences specifiques: 1. extraire les idees principales d’un texte lu 2. remplacer un paragraphe par des mots du texte 3. formuler des propositions avec des elements lexicaux donnes 4. repondre correctement aux questions qui portent sur le contenu du texte STRATÉGIES DIDACTIQUES : 1. la lecture 2. l’explication 3. l’obsrvation 4. l’exercice BIBLIOGRAPHIE

Théophile Gautier sous l’ongle de trois séquences didactiques. Ce projet pédagogique porte sur des extraits clés de l’histoire et des activités à travers lesquelles, on sollicitera chez l’apprenant le plaisir de lire et de découvrir les récits fantastiques pour développer chez lui les compétences lectorales, rédactionnelles et communicationnelles. Ainsi, notre module donnera-t-il lieu à trois séquences didactiques qui s’inscrivent sous un nombre d’heures bien déterminé et