Fiche De Lecture Espagnol

Fiche de lecture sur Le Cid Eléments clés : Le Cid est une pièce de théâtre (une tragi-comédie) écrite en vers (alexandrins essentiellement) de Pierre Corneille et dont la première représentation eut lieu le 5 janvier 1637. Le Cid a été créé au Théâtre du Marais en janvier 1637 et publié à Paris en mars de la même année. C'est la neuvième pièce de Corneille et sa seconde tragi-comédie. Elle bouleverse le paysage dramatique de l'époque mais vaut à Corneille de vives critiques d'auteurs rivaux

regarder le chef-d’œuvre comme on ferait d’un être longuement aimé, qu’on voudrait revoir comme au premier matin, bien que sachant impossible la chose » (p. 8). Et c’est pourtant exactement cela qu’il faut à Candide, et ce que propose le préfacier : une lecture qui rafraîchit et éclaire le texte, qui suggère pistes, qui offre documents et réflexions supplémentaires. On aime certes à lire dans Candide l’écho des combats de Voltaire. On y détecte une leçon de tolérance É la satire, et chef-d’œuvre de fantaisie

Sommaire Introduction 1. À la découverte des genres de l’éloquence Fiche méthode : Convaincre et persuader Corrigés des exercices 2. La critique sociale au temps du classicisme  Fiche méthode : Types de textes et formes de discours Fiche méthode : Les genres littéraires Corrigés des exercices 3. « Bas les masques » :  la satire du pouvoir à l’époque des Lumières Corrigés des exercices 4. Le combat contre l’obscurantisme Fiche méthode : Les registres satirique, polémique et oratoire Corrigés

XVIIIe siècle Sommaire Introduction 1. À la découverte des genres de l’éloquence Fiche méthode : Convaincre et persuader Corrigés des exercices 2. La critique sociale au temps du classicisme Fiche méthode : Types de textes et formes de discours Fiche méthode : Les genres littéraires Corrigés des exercices 3. « Bas les masques » : la satire du pouvoir à l’époque des Lumières Corrigés des exercices 4. Le combat contre l’obscurantisme Fiche méthode : Les registres satirique, polémique et oratoire Corrigés des

Objet d'étude : « Le théâtre : texte et représentation » Problématique : Comment porter sur scène la révolution romantique ? Lectures analytiques : L.A n°1 (Acte I, scène 1) : l'exposition L.A. n°2 (Acte II, scène 2) : le monologue de la reine L.A. n°3 (Acte III, scène 2) : la tirade de Ruy Blas, de « Bon appétit, messieurs – ô ministres intègres ! » jusqu'à « Babel est dans Madrid. » L.A. n°4 (Acte IV, scène 2) : Don César ou l'intermède burlesque L.A. n°5 (Acte V, scène 4) : le dénouement. Documents

construit sur les analogies entre peinture, musique et poésie : “Delacroix, lac de sang hanté des mauvais anges, Ombragé par un bois de sapins toujours vert, Où sous un ciel chagrin, des fanfares étranges, Passent, comme un soupir étouffé de Weber...” fiche de visite Baudelaire critique d’art Mode d’emploi de la visite • Niveau : pour classes de lycée. les objectifs 1 et 3 peuvent être adaptés pour des classes de collège. • Utilisation : recherche préliminaire Objectif 1) articles de presse contemporaine

Sommaire Introduction 1. À la découverte des genres de l’éloquence Fiche Méthode : Convaincre et persuader Corrigés des exercices 2. La critique sociale au temps du classicisme Fiche Méthode : Types de textes et formes de discours Fiche Méthode : Les genres littéraires Corrigés des exercices 3. « Bas les masques » : la satire du pouvoir à l’époque des Lumières Corrigés des exercices 4. Le combat contre l’obscurantisme Fiche Méthode : Les registres satirique, polémique et oratoire Corrigés

MODULE: RH 14 CLIENTELE INDIVIDUELLE MODULE: RH 14 CLIENTELE INDIVIDUELLE SOMMAIRE Introduction………………………………………………………………………………………….05 Fiche de synthèse du programme………………………………………………………………06 Description de la compétence…………………………………………………………………...07 Les séquences du module de compétence……………………………………………………10 Séquence 1…………………………………………………………………………………………..11 1.1.Organiser le poste de

Giordan propose de partir de ) VIVANT? INTRIQUE? CONFRONTATION (avec les idées des autres) ? (opposer ce qu'il pense à ce qui est) - (due à la confrontation : révélation p un élève de s'apercevoir qu'un élève ne pense pas comme lui) mil 205 : lecture investigation / confrontation critique du constr + beh apprendre à voir perturbation bas 205 III Les limites des pistes danger d'une trop grande perturbation IV Insuffisance du questionnement des élèves Que peut faire l'enseignant

Armand Colin, 2004. Sites internet : - Nicole Lemaitre, Cours d'agregation d'histoire : « La réforme en continuité réussie, le concile de Trente », 2002-2003 http://histoire.univ-paris1.fr/agregation/moderne2003/cours12.htm - Bernard Chédozeau , Fiche de conférence sur « L’icône orthodoxe et l'image catholique tridentine » http://www.ac-sciences-lettresmontpellier.fr/academie_edition/fichiers_conf/Chedozeau2006.pdf PLAN I) Les conditions : une réaction nécessaire mais faite tardive aux réformes