Fiche De Lecture Winnicott

modalités de recours et d’articulation avec les professionnels, ainsi que leurs avatars. Les profil-types correspondent à différentes motivations et modalités d’exercice du rôle d’aidante, et de configurations familiales et peuvent contribuer à la lecture des dynamiques familiales que rencontrent les intervenants médicosociaux. Les formes de soutien aux anciens à l’intérieur des familles ou « configurations de l’aide », ont été longuement étudiées par Simone 57 S. Pennec, 98 « Les pratiques filiales

réactualisation du complexe d’Œdipe à une certaine échelle, du fait que la maturation du jeune l’amène à revoir sa vision du modèle parentale comme n’étant plus forcément idéal. Dans les faits ce dernier cherche à redéfinir les limites l’entourant. Selon Winnicott, il s’agit là d’une lutte constante contre l’autorité parentale comme recherche identitaire. Je tiens à préciser que ces propos se rapportent à certains adolescent qui peuvent rejeter, repousser, se révolter ou avoir honte du modèle familial

.................... 19 1.2.1 Des éléments de précision dans les derniers textes spécifiques aux ITEP......... 19 1.2.2 Les difficultés rencontrées par ces enfants.......................................................... 20 1.2.3 Différentes lectures de ces comportements qui troublent… ................................ 23 2 L’organisation de l’établissement ...................................................................30 2.1 Les pratiques actuelles ................................

Il est considéré comme l’un des pionniers de la clinique institutionnelle. Il a ainsi été l’auteur de livres analysant le fonctionnement de différentes structures éducatives. Celui-ci était un adepte du courant psychanalytique et des travaux de Winnicott en particulier. Il a été l’un des premiers à citer dans ses livres les temps interstitiels. Il s’y est surtout intéressé pour comprendre les dynamiques d’équipe. Ses ouvrages ont constitué la référence majeure de ce travail. Je me suis inspiré de

Elles représentent 20 à 30 % des cellules familiales concernées par l’adolescence. Divorce, monoparentalité, décès d’un parent, recomposition familiale... c’est un sujet d’actualité en France, nous en reparlerons dans la 3ème partie de l’étude (Fiche variable n° 1). L’école des parents Les parents ont besoin de se comparer à des référents extérieurs afin : – d’améliorer leurs pratiques éducatives, – de s’en sortir à l’occasion de conflits installés, – de lutter contre l’échec

peut rien nous dire, que vit-il de cette expulsion, moment douloureux, parfois interminable ? Que vit-il de cette rencontre soudaine avec un univers qui n’a rien de « familier » pour lui ? 10 A PPROCHE THÉORIQUE Il aborde cet univers, nous dit Winnicott « au bord d’une angoisse dont nous ne pouvons avoir l’idée ». Que de stimuli incompréhensibles, quel bouleversement inouï que cette première et fondamentale séparation qui l’atteint tout autant physiquement que psychiquement, quel que soit l’accueil

dans une telle optique, une recherche d'objectivité qui suppose de savoir mettre de coté ses affects et sa subjectivité, dans une écoute objective et non impliquée. La seconde est celle de la distanciation construite sur le modèle transitionnel de Winnicot qui énonce qu'un attachement est nécessaire pour qu'un processus de séparation puisse s'initialiser. Le travail de distanciation est alors pensé comme une dynamique de rapports de place permettant une élaboration psychique, affective et relationnelle

l'équipe que les jeunes enfants (7 et 10 ans) ne savent pas différencier le porc des autres viandes et donc ne s'apercevront de rien. Comme l'équipe suit la décision de Nicole, Anna fait intervenir le directeur de l'établissement. Celui-ci fait la lecture du code de déontologie, et rappelle à l'équipe la convention des droits de l'enfant qui stipule que dans l'article 14.1 nous devons tenir compte de la religion de l'enfant. Je cite : « Les Etats parties respectent le droit de l'enfant à la liberté

prouvent ce double aspect : « Rien n’était allumé chez nous » - « On ne savait pas se parler entre nous autrement que d’une manière râleuse », « Au retour, nous sommes pris dans un bombardement » - « Il y avait entre nous une connivence autour de la lecture, des poésies que je récitais ». Dans ce cas, le pronom personnel indéfini « on », dans la deuxième citation, pourrait être indifféremment remplacé par « nous », et désigner de fait Annie et ses parents, au même titre que la première personne du pluriel

paradoxe où nous nous retrouvons mêlés entre l’urgence de la situation et la nécessité d’une prise de temps pour y répondre. Ce soir là il y a eu beaucoup de monde, beaucoup de passages que nous tentons de répertorier. Chaque nom est inscrit sur une fiche et sur le cahier de transmission nous tentons de laisser trace de ces passages. De nombreuses demandes, des colères, des insultes mais aussi des moments de calme et d’apaisement. La rue venant s’abriter dans le local est ainsi, son caractère change