Fiche De Preparation Badminton Cycle 3

Dimitri FOUCHER Formation BPJEPS « Activité Physique pour Tous » à l’IRSS de Cholet INTRODUCTION Je me présente Dimitri FOUCHER, 21 ans, j’habite à Château-Gontier. J’ai pratiqué différents sports comme le tennis, le football, le badminton et je pratique depuis 4 ans le volley-ball. Depuis de nombreuses années, je suis passionné par le sport et l’animation de manière générale. J’en ai fait plusieurs fois l’expérience professionnelle et y ai découvert le plaisir de travailler auprès

CE2) Université de Picardie Jules Verne – UFR STAPS Année 2000-2001 fiche de suivi de stage SOMMAIRE 1 - Etude des textes officiels 1.1 - Présentation des textes officiels concernant l’école primaire 1.2 - Présentation des textes officiels concernant le 2e cycle 1.3 - Présentation du projet d’établissement 1.4 - Présentation du projet de classe 1.5 - Présentation

Université de Picardie Jules Verne – UFR STAPS Année 2000-2001 fiche de suivi de stage Sommaire 1 - Etude des textes officiels 1. - Présentation des textes officiels concernant l’école primaire 2. - Présentation des textes officiels concernant le 2e cycle 3. - Présentation du projet d’établissement 4. - Présentation du projet de classe

manière autonome pour les utiliser dans le milieu professionel et sportif - Limites de ce rapport : Décalage entre pratique et texte, dérives ou dangers (Faire des groupes avec ceux qui pratiquent tout et ceux qui ne font rien due à leur condition) 3- Problématique : Une problématique n'est pas une somme de question --> Elle démarre

pratique de spécialité en mercatique Sommaire Exemple d’étude n° 1 Doc 1 : fiche étude Doc 2 : guide méthodologique pour l’élève Doc 3 : présentation orale Exemple d’étude n° 2 Doc 1 : fiche étude Doc 2 : guide méthodologique pour l’élève Doc 3 : présentation orale Doc 4 : diaporama Exemple de projet Doc 1 : élève 1 fiche projet documents réalisés Doc 2 : élève 2 fiche projet documents réalisés Doc 3 : élève 3 fiche projet documents réalisés Doc 4 : guide méthodologique pour l’élève : exemple

mercatique Sommaire Exemple d’étude n° 1 Doc 1 : fiche étude Doc 2 : guide méthodologique pour l’élève Doc 3 : présentation orale 2 3 10 16 Exemple d’étude n° 2 Doc 1 : fiche étude Doc 2 : guide méthodologique pour l’élève Doc 3 : présentation orale Doc 4 : diaporama 21 22 28 34 39 Exemple de projet Doc 1 : élève 1 fiche projet documents réalisés Doc 2 : élève 2 fiche projet documents réalisés Doc 3 : élève 3 fiche projet documents réalisés Doc 4 : guide méthodologique

isli@kedgebs.com – facebook.com/kedgebs TITRE CERTIFIE NIVEAU I & MASTERE SPECIALISE EN GLOBAL SUPPLY CHAIN MANAGEMENT octobre 1 janvier 2 mars 3 juin TECHNIQUES DE MANAGEMENT FONDAMENTAUX DU GLOBAL SUPPLY CHAIN MANAGEMENT DEMARCHES ET METHODOLOGIES SUPPLY CHAIN STRATEGIE ET MANAGEMENT GLOBAL SUPPLY CHAIN 8 crédits ECTS 19 crédits ECTS 5 crédits ECTS 3 crédits ECTS 4 juillet 5 STAGE SUPPLY CHAIN 4 à 6 mois décembre 6 THESE SUPPLY CHAIN 30 crédits ECTS 5 crédits ECTS objectifs Acquérir les

Académie de Lyon Formation Professionnelle Continue - Mai 2019 - Lieu du stage : LP Les Canuts – Vaulx en Velin CROSSTRAINING Permettre la réussite des élèves de LP CYCLE 5 FORMATEURS Cercle d’étude du RESOLP Céline Bouchère – Cyril COULET – Mickaël DA COSTA Steven MARTEL – Barbara MATRAY – Audrey TISSOT – Nicolas TOURNEUR Formateurs : Cercle d’étude du RESOLP 1 LE CROSSTRAINING AU LYCEE Table des matières Tout au long du document nous

Séminaire des Entretiens de l'INSEP PREPARATION MENTALE ET SPORT D’ELITE 3 & 4 avril 2001 1 DE LA NECESSITE DE STRUCTURER LE DOMAINE POUR MIEUX AGIR AUPRES DES SPORTIFS Philippe Fleurance Laboratoire de Psychologie du Sport, INSEP Dans l’entraînement visant la haute performance, les préparations se différencient de plus en plus et l’on voit émerger de nombreux sous domaines comme la préparation physique, la préparation mentale, ... Ces propositions de travail ne sont pas récentes et actuellement

de la langue française, approuvées par l’Académie française et publiées par le Journal officiel de la République française le 6 décembre 1990. Table des matières Projet de programme pour le cycle 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun . . . . . . . . . . .