Fiche Descriptive E4 Exemple

NOM : Fiche descriptive PARCOURS - P1 Inscrivez dans le tableau ci-dessous, votre parcours complet. Vous devrez signaler dans la colonne fiche, le code de la fiche dans laquelle vous décrivez l’organisation (O1, O2, ...), l’emploi (E1, E2, …) et les activités (A1, A2, A3 et A4) sachant que pour chacune des activités choisies, le jury devra disposer de la description de l’emploi correspondant et de l’organisation dans laquelle cette activité a

mondiaux. Pour une entreprise, il est nécessaire de maintenir en l’état une installation qui à terme risque de se dégrader. En effet, une machine défaillante peut engendrer des coûts liés à la non-utilisation du produit qui dépend de celle-ci, comme par exemple les calculateurs qui ont besoin d’un système de refroidissement. Le technicien supérieur chargé de la maintenance des systèmes énergétiques et fluidiques veille au bon fonctionnement des installations dans les applications variées tels que le chauffage

­ des outils et éléments de traitement et de diffusion de l'information  ­ des contrats de partenariat  ­ des plannings de déroulement des opérations (contraintes techniques, contraintes temps)  ­  des  documents  existants  (dossier  d'accueil,  programme  d'excursion,  fiche  qualité  ou  fiche  d'appréciation, etc.)  ­ des informations juridiques, comptables, financières et statistiques  Liaisons fonctionnelles  ­ avec les membres du réseau d'animation du tourisme local et des collectivités ou national (élus ou  administratifs 

ou partie de ces projets se déroulent en entreprise lorsque les conditions le permettent, ou à défaut, dans l’établissement de formation. Un projet peut être conduit par l’étudiant seul ou en groupe. Chaque projet donne lieu à la rédaction d’une « Fiche projet », dont le tracé figure dans la circulaire d’organisation de l’examen publiée par l’académie pilote de l’examen. Ces fiches font partie du dossier présenté par l’étudiant à l’épreuve E6 « Conduite et présentation d’activités professionnelles

Exercices commentés PARTIE 5 : LE MODELE LOGIQUE DES DONNEES (MLD) I. II. III. IV. V. Exemple de présentation Transformation des entités Association hiérarchique Association non hiérarchique Exercices d’application MLD PARTIE 6 : MCD MERISE – CAS PARTICULIER PARTIE 7 : LA MODELISATION DES TRAITEMENTS : LE MODELE CONCEPTUEL I. Concepts de base A. L’évènement B. L’opération C. La synchronisation II. Exemple III. Approfondissement des concepts A. Schéma de fonctionnement B. Evènement C. Opération

configuration des moyens. C21. Lancer la production. C22. Suivre la production. C23. Adapter le planning à une évolution des besoins. C24. Identifier les marges de progrès et proposer des améliorations assorties. C25. Animer une équipe. C26. Établir une fiche de poste. 4.1. Gérer une équipe de production. 4.2. Assurer les échanges d’informations en français et en anglais. 4.3. Gérer des ressources matérielles (charges, maintenance). C27. Identifier les risques liés à la sécurité des personnes, définir et

éditoriales. - - • • 2 – Rédiger un devis. • 3 – Renseigner les supports permettant le suivi des travaux. • - • 4 – Représenter l’entreprise en signant un document contractuel (ex PV d’expertise). 5 – Rédiger une note, une fiche d’intervention,… - Le document est opérationnel. Il respecte les règles éditoriales. Il est rédigé en terme d’action. Page 47 / 124 Brevet de Technicien Supérieur Après-vente Automobile C3 : Animer et contrôler Contexte / Données • •

valeurs d’usages standards Windows : l souris ou clavier, l menus déroulants, l navigateurs, l barres et palettes d’outils avec icônes, l plusieurs outils en parallèle, l aide en ligne et bulles d’information. L’écran PL7 présenté ci-dessous fournit un exemple des nombreux outils disponibles : 1 PL7 PRO : Win01 Fichier Edition Services Vue Outils AP Debug Options Fenêtre ? RUN STOP Navigateur Application GRAFCET : MAST - Grafcet - Chart ? ? ? ? Illustration 8 2 5 3 Vue Structurelle Station

designer sont permanentes (à l’image de la définition donnée au niveau international1). Et les domaines répertoriés peuvent aller du design opérationnel (réponse à un besoin existant) au design prospectif (recherche de nouveaux comportements, par exemple). Les contenus riches et divers qui résultent de la multiplicité des pratiques, des activités, des secteurs et des domaines sont mis en synergie afin de définir les bases de connaissances nécessaires à la formation des designers. Ainsi, le designer

réactivité et d'esprit d'initiatives. 1.3 PERPECTIVES D’EVOLUTION Au cours de son parcours professionnel, le titulaire du brevet de technicien supérieur aéronautique pourra assurer des responsabilités dans divers services des entreprises (par exemple service entretien des aéronefs, service moteurs, service équipements, bureau d'étude, exploitation). Avec l'expérience, il pourra occuper des postes de responsable d'ingénierie, responsable d'une équipe de techniciens ou encore expert aéronautique