Fiche Personnage Bete Humaine

accomplis par les hommes d’aujourd’hui ? LIRE L’IMAGE 1. a. D’où ce document est-il tiré ? Quelle en est la nature ? b. De quand date-t-il ? Que représente-t-il ? 2. Comment l’image est-elle organisée ? Quels sont les différents plans ? 3. Qui sont les personnages ? Quel est leur moyen de déplacement ? 4. Décrivez le paysage. Quelles sont les couleurs dominantes ? Quel est l’effet produit ? ! Une caravane de marchands arrive à Alexandrie, enluminure extraite du Codex Maggi (voyage de Charles Magius), 1578

Fiche pédagogique T E X T E S C L A S S I Q U E S Vendredi ou la vie sauvage Michel Tournier Fiche pédagogique réalisée par Nathalie Rivière, professeure certifiée de lettres modernes au collège Clément-Marot, de Douvres-la-Délivrande (14). Introduction : L’intérêt pédagogique Roman d’aventures et d’apprentissage, fable philosophique, ode à la fraternité et à la liberté, Vendredi ou la vie sauvage est devenu un grand classique de la littérature qui s’inscrit parfaitement dans

Stupeur et tremblements Fiche pédagogique1 - B. Lamote I. Introduction L’objectif de cette fiche est avant tout d’introduire en classe de français un auteur belge qui fait chaque année un tabac en publiant à coups de métronome un nouveau livre. Amélie Nothomb, en littérature contemporaine, est en effet devenu un phénomène incontournable. On propose ainsi toute une série d’activités à partir du livre et non à partir du film. Le film n’est que la cerise sur le gâteau pour les élèves motivés, sorte

genre au XIXe siècle. La seconde partie de la question invite à dépasser le point commun du genre et la diversité des poèmes pour s’attacher à une thématique commune définie par « une progression comparable ». ■ Les attentes de la question (voir fiche 31 ) La première partie de la question requiert un travail d’argumentation : il faut montrer la poésie de chaque texte et partir d’une définition provisoire mais assez précise du genre poétique, en corrélation avec ces poèmes. Celle-ci est à

ne sont que rarement exprimées ou même formulées. Le conte enrichit la vie intérieure de l’enfant et lui permet par identification de mettre des mots sur ses angoisses sans qu’il en ait conscience. Le conte aborde les problèmes intérieurs de l’être humain - la jalousie, les rapports avec les parents, les rapports fraternels et concurrentiels, la sexualité, les difficultés du passage de l’enfance a l’âge de maturité - de manière simple et décrit toutes les difficultés auxquelles le héros doit faire

Fiche de lecture Germinal de Zola INTRODUCTION Roman de la lutte des classes, Germinal, en ayant soulevé des thèmes sensibles comme la question sociale est devenu le symbole du roman politique dans la littérature française. Puissant, poignant, émouvant…. Germinal a marqué des générations de lecteurs et de militants. De plus, grâce à sa véracité (Emile Zola s’est documenté dans les mines) il se veut également être un document important sur les rebellions et l’arrivée de marxisme en France.

l’importance primordiale du jeu et de la mise en scène, il a exploré toutes les possibilités offertes par l’espace scénique. Dénonçant le mensonge social et les idéaux naïfs, son œuvre constitue un vaste réquisitoire contre la famille, l’amour et l’amitié. Fiche signalétique d'Antigone : Le texte de référence est celui publié par les Éditions de la Table Ronde, en 1999. La pièce est composée sous sa forme quasi-définitive en 1942, et reçoit à ce moment l'aval de la censure hitlérienne. Elle n'est jouée la

............................................................. 7 Sites de référence ............................................................................................................................ 7 Piste 5 : Littérature et sciences humaines ........................................................................................... 7 Quelques œuvres de référence (dont on peut exploiter des extraits).............................................. 7 Pour aller plus loin..............

spatiotemporel) sont indéterminés et les personnages sont présentés de manière simplifiée. Pour la troisième question, je précise aux élèves qu’ils doivent choisir trois couleurs différentes : une pour la mère, une pour l’ainée et une pour la cadette. Ensuite, je relis chacune des phrases de la situation initiale et demande aux élèves de me dire ce qu’on apprend de qui dans chaque passage. Ils doivent donc souligner le passage dans la couleur correspondant au personnage sur lequel on apprend quelque

réaliser ce premier devoir, vous devez connaître les acquis de la séquence 1 sur les genres narratifs brefs (le récit : conte, nouvelle réaliste, nouvelle fantastique), savoir utiliser les schémas narratif et actantiel, savoir faire le portrait d’un personnage et avoir bien lu les fiches Méthode n°1, 2 et 3 (Expliquer un texte narratif ; Méthode de l’écriture d’invention). Ce texte complète votre connaissance du genre de la nouvelle étudié dans la séquence. Alphonse Allais est l’auteur d’une œuvre abondante