Fiche Question N 16

est identique pour toutes les entreprises, certaines questions peuvent être inadaptées ou sans objet. Tu peux les modifier ou en ajouter. Dans le cas de questions avec plusieurs propositions de réponses, il suffira d’effacer la ou les réponse(s) qui te semble(nt) fausse(s) afin de ne laisser que la ou les bonne(s) réponse(s) sur le document. Lorsque tu voudras joindre des documents, tu les numéroteras en marquant dessus le numéro de la question correspondante. STAGE EN ENTREPRISE SOMMAIRE

leur extraction à la vapeur particulièrement aisée. On les appelle huiles essentielles, parce que, comme l'essence elles s'enflamment. On les appelle d'ailleurs parfois essences. II. Manipulations. Etape 1 : Extraction par hydrodistillation (+ fiche méthode 8 p 307) Mode opératoire : - Ecraser dans un mortier à l'aide d'un pilon (ou dans un moulin à café) 10,0 g de clou de girofle. - Placer la poudre grâce à l'entonnoir, dans un ballon de 250mL avec 250 mL d'eau, placé sur un valet -

.............................................................4 Fiche 1.1 : Lettre de M. et mme Lesquestionneux.................................................................................7 Fiche 1.2 : Document de l’élève : Je présente mon animal ...................................................................9 Fiche 1.2a : Fiche de l’enseignant ou de l’enseignante : Je présente mon animal...............................11 Fiche 1.3 : Grille d’observation : maternelle et 1re année..........

La fiche projet (travail collectif) Baccalauréat Sciences et Technologies de la Gestion Épreuve de spécialité - Partie pratique |FICHE PROJET | ( Communication et gestion des ressources humaines | |Session : JUIN 2011 | | |Académie : VERSAILLES

Fiche Séquence de Français (Bac Pro) Objet d’étude : L’HOMME FACE AUX AVANCEES SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES Titre de la séquence : Etude de l’œuvre intégrale : Le meilleur des mondes de Huxley Question(s) : Le clonage, un risque pour l’humanité ? Objectif général de la séquence  et/ou attitude(s) visé(es): Découvrir comment une œuvre de fiction interroge les risques d’un progrès scientifique. S’interroger sur l’éthique d’une avancée scientifique Compétence (s) :

forme de question). Avec ou sans « ? » -annonce du plan « il s’agira de traitré (I), se qui permettra (II) Rédaction (pas de « on » ou « nous » Toutes les parties doivent avoir les même grandeurs I + titre (aucun verbe conjugué) plus le point -chapeau : annonce du grand A et du grand B A+ titre sans verbe conjugué Transition B+titre II. Chapeau A Transition B Pas de conclusion On attend un analyse, une suite logique Commentaire d’arrêt Faire la fiche d’arrêt

2011/2012 | |E4 - Communication Commerciale |Fiche de situation N°1 | |Situations de | | Communication/ | |Négociation Vente | |AUTRES SITUATIONS DE COMMUNICATION COMMERCIALE | | | |NÉGOCIATION

Messages ......................................................................... 11 5. Planification et organisation ............................................... 12 6. Rapportage et adaptation ................................................... 16 7. Evaluation et debriefing ..................................................... 17 Conclusion ........................................................................... 18 Bibliographie ...........................................................

Fiche pédagogique T E X T E S Fiche pédagogique réalisée par Philippe Delpeuch, professeur agrégé de lettres modernes. C L A S S I Q U E S A B R É G É S Le Comte de Monte-Cristo Alexandre Dumas Introduction : L’intérêt pédagogique La présente édition propose une version abrégée du roman, tout en restant au plus près du texte d’Alexandre Dumas et en respectant les grandes lignes du récit. Par l’étude analytique de quelques passages (fiches 1, 3 et 4), on cherchera à mettre en

Fiche l’insertion professionnelle des jeunes de 18 à 25 ans Question 1 : Le Contexte : La France connaît un taux massif de chômage dans la tranche d’âge des 16-25 ans. 20 à 28% des jeunes occupent un emploi salarié pour lequel ils possèdent un niveau de formation supérieur à celui normalement requis. Les jeunes sont confrontés plus que les autres salariés aux emplois de courte durée. C’est dans un contexte général de plus grandes difficultés d’insertion sociale et professionnelle des jeunes