Fonction Argumentative Du Comique

extrait ironique, il fait semblant d'être d'accord avec ses adversaires tout en montrant qu'il est contre cela. « Ils sont sauvages » il reprend leur discours. « Là est toujours » qqchose parfaite. Répétition du mot « parfait »= insistance sur l'effet comique. On sort à peine des guerres de religion (fin du XVIème siècle), dans les énonciateurs c'est ce qui m'est en premier, doit provoquer chez le lecteur le sens de la critique. « Nous n'avons d'autres » ligne6. Il critique clairement qu'ils ne veulent

sa thèse, Diderot se glisse dans la peau d’un personnage de crédit qui dresse un violent argumentaire contre Bougainville, un explorateur français. Dans ce dialogue, il blâme l’Europe et les colonisateurs en général en utilisant une stratégie argumentative élaborée. En effet, les questions rhétoriques, les phrases exclamatives ou encore l’impératif sont utilisés afin de critiquer le colonialisme et ses impacts sur les populations. Ces procédés sont repris par Aimé Césaire son pamphlet Le discours

Pourquoi ? Dans quel But ? _ Le paratexte et le contexte : l’auteur, la date, l’œuvre, le contexte historique et littéraire. _ Les thèmes abordés. _ Le ou les registres dominants : tragique, épique, fantastique, pathétique, comique, lyrique (et puis les nuances polémique, satirique, ironique, laudatif, élégiaque). _ Et surtout la séquence à laquelle renvoie le texte, en mobilisant les connaissances issues de vos cours. _ La structure du texte. Ceci fait, le

mal défini ; ainsi, le narrataire peut retrouver la mesquinerie de sa propre existence. L'autre où l'on a une narration extérieure à la diégèse, s'adressant à un lecteur maîtrisant les codes littéraires et capable de saisir la distanciation à effet comique du narrateur invisible par rapport au " je ". Le troisième niveau d'interaction " confirme et enrichit le déchiffrement sophistiqué qu'induisent la pseudo-oralité et le métatexte du deuxième plan. " (p. 51) Ainsi, l'article en voulant montrer

la chute 2 ex suivants soulignent paradoxe du vertige qui persiste bien que ns sachions tt danger absent 2. La vue trompée par l’imagination Inversement, M montre comment l’imagination peut agir pr son propre compte et duper la raison Fonction argumentative de l’exemple du précipice qui « offre au regard un arbre ou bosse de rocher » Notre imagination s’empare de cette perception visuelle pr construire l’image illusoire et fantasmée d’une chute arrêtéepar ces obstacles Illusion dénoncée par

. . 14 Distinguer et pratiquer les différentes formes de discours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 57 62 65 70 75 IV - ANALYSER ET PRATIQUER LES GENRES DE L’ARGUMENTATION ¢ ¢ ¢ ¢ ¢  15. Étudier et choisir des stratégies argumentatives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 16. Distinguer différents genres de l’argumentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 17. Étudier et pratiquer les genres de l’éloquence

sarcastiques cherchant à ridiculiser ou à désarmer les arguments adverses le plus souvent. Elle peut chercher aussi, en jouant sur l'homonymie, à créer des analogies entre les mots mis en relation. L'effet recherché en rhétorique est donc la feinte argumentative. L'antiphrase (F) : expression d'un idée par son contraire dans une intention ironique. « C'est malin ! », pour signifier au contraire que c'est complètement idiot.  Figure de l’ironie, l’antiphrase crée une complicité avec le destinataire et

de l’œuvre en amont et va organiser l’analyse en aval. Ex : seq1 doc1 : comment la poésie peut-elle exprimer les contradictions/oppositions du désir amoureux ? en quoi le poème d’amour peut manifester une vision du monde ? … C. Ensuite, et en fonction de ce qui a été perçu et compris dans le texte, il faut choisir (car tout ne peut être dit) un ordre et un enchaînement logiques pour transmettre à son lecteur ou auditeur une interprétation solide. C’est l’étape du plan. Ex : seq1 doc1 : D

travers « un modèle social » idéal. Texte 1 – Érasme, Éloge de la folie (1509) p. 406 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX – Réfléchir sur la vison de l’homme (raison/déraison) et sur le statut du lecteur. – Étudier les paradoxes dans un discours à visée argumentative. LECTURE ANALYTIQUE Le ton de la conversation C’est la Folie, figure allégorique, qui s’exprime à la première personne (« je » l.  26 et 45 ou « voyons » l. 48) et qui s’adresse aux hommes en général désigné par la deuxième personne du pluriel

pratiqué et déclenché que par l’homme, qui est aussi décrit comme « un animal qui fait rire » (doc 2). Dans les docs 2, 3 et 4 : l’homme apparaît à la fois comme sujet et comme objet du rire : il est celui qui rit et celui dont on rit. Un sketch comique dénonce les travers des hommes, le « spectacle » mis en scène par Milon s’exerce aux dépens de son hôte Lucius. - Le rire est défini de façon très différente dans les docs 1 et 2, qui adoptent des perspectives opposées. Dans le premier, l’homme