Fonction Didactique Du Roman

première. –pour se familiariser avec une expression écrite correcte, acquérir des automatismes d’écriture et ainsi progresser en vocabulaire, en syntaxe et en orthographe... –pour acquérir une culture littéraire, nécessaire au lycée. Bonnes vacances ! * Romans, nouvelles, récits * • Voltaire, Zadig ou Micromégas (1747). • Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782). • Prosper Mérimée, Mateo Falcone (1829), La Vénus d’Ille (1837), Colomba (1840), Carmen (1847), Lokis (1869)… (nouvelles). • Stendhal

Introduction Henry de Monfreid, écrivain et aventurier du XXe siècle à connu le succès avec son roman autobiographique Les secrets de la mer rouge en 1932. L’extrait que nous allons étudier « La gazelle du sultan » et issu du Ve chapitre de son œuvre Les derniers jours d’Arabie heureuse publié en 1935. Le registre principalement utilisé est celui du merveilleux, de l’imaginaire propre au conte .Ce texte didactique (donnant lieu à une morale) et allégorique (sens symbolique) caractérise le propre de

Sollicitation de la coopération du lecteur car présente  - Des espaces de certitudes  - Des lieux d’indétermination (fausses pistes, information partielle, points de vue multiples)  - Nécessité d’appropriation du texte  - Et d’interprétation en fonction de sa culture et de ses expériences   Comprendre et interpréter un texte littéraire Distinction des termes  - Compréhension : saisie globale de l’œuvre, accès au sens littéral du texte    - Structure de l’intrigue    - Identification

Quelle place et quel rôle les personnages féminins ont-ils dans Les Liaisons Dangereuses (le roman et son adaptation cinématographique) « L’homme jouit du plaisir qu’il ressent, la femme de celui qu’elle procure », ainsi parle Mme de Rosemonde à Madame de Tourvel dans la lettre … . Quelle place et quel rôle tiennent les personnages féminins dans Les Liaisons Dangereuses ? En effet, au sein de l’œuvre, les femmes ont une place essentielle et chacune a son propre rôle. Ainsi, on pourra s’interroger

Comme un roman (1992) , « le droit de ne pas lire » I Construction logique du texte Thèse de l’auteur L’auteur affirme à l’aide de son titre que l’on à le droit de ne pas lire. De cette façon on distingue 3 arguments qui défende cette idée: De la ligne 4 à 8: les vraies lecteurs ne lisent pas tout le temps (ils cultivent leurs envies ) De la ligne 9 à 24: les gents digne d’intérêt ne lisent pas De la ligne 25 à 36: ne pas lire ne fait pas

commun de référence pour les langues et au programme des classes terminales ? Dossier n° 5 Composition : 1. Carlos RUIZ ZAFÓN, La sombra del viento, 2001. Extrait. Consignes : Vous proposerez à une classe de lycée l’étude du premier chapitre du roman de Carlos Ruiz Zafón, La sombra del viento. Après avoir indiqué, en justifiant votre choix, le niveau de la classe, vous exposerez en détail les moyens que vous mettez en œuvre pour vous assurer que vos élèves ont compris ce texte. Vous préciserez

en plus d’importance dans la littérature pour devenir un outil aussi important que le roman, l’essai ou la poésie dans la défense des idées. Mais un dramaturge peut-il se fier complètement à une pièce de théâtre pour transmettre ses opinions à son public? Après avoir vu en quoi le théâtre constitue une bonne tribune pour défendre les idées, nous en verrons les risques avant de récapituler en examinant les fonctions principales du théâtre. Dans cette première partie, nous verrons en quoi un dramaturge

Objet d'étude n°4 : Le personnage de roman du XVII ème siècle à nos jours [p.44-46 + 66 + 80-86 + 140] [La dimension psychologique et romanesque du personnage de roman moderne] Séquence I : L'art de la rencontre romanesque Séance n°1 : Définir les fonctions du roman psychologique Support : La Princesse de Clèves. La Fayette [p.86-87] Le terme « roman » est dérivé de l'adjectif « romanus », en latin, qui produit les lettres romanes au Moyen-Age. La période condense le genre narratif de l'épopée

LE ROMAN INTRODUCTION Le roman a commencé à signifier au moyen âge, un récit en prose ou en vers, en langue vulgaire ou romane (et non le latin.) A partir du 16e siècle, le roman se définit comme une œuvre de fiction écrite en prose, racontant les aventures et l’évolution d’un ou de plusieurs personnages. En tant que œuvre de fiction, le roman ne se soucie pas tellement de la vérité, mais, met en avant la vraisemblance. Il diffère de la nouvelle par sa longueur et du conte par son coté vraisemblable

Analyse de l’Explicit de L’Écume des jours Un apologue L’apologue est un discours narratif allégorique, à visée ludique et didactique, rédigé en vers ou en prose. Il s’agit d’un récit dont on tire une leçon. On peut en trouver plusieurs formes dans la littérature : la fable, le conte, la parabole ou l’utopie. Proximité avec la fable L’explicit de L’Écume des jours comprend de nombreuses similitudes avec la fable. Il est bien entendu narratif, mais surtout, il met en place un couple d’animaux qu’on