Fonctions Des Indicateurs Scéniques

artistique dans un but d’épanouissement social et culturel. REPRESENTANTS DE L’ASSOCATION PRESIDENT TRESORIER Tel : 01 Nom Bassouls Nom Untereiner Prénom Julien Prénom Jean-Luc 43 72 28 08 RESPONSABLE DU PROJET Nom Gazet Prénom Dominique Fonction : administratrice Adresse (si différente du siège social) : ………………………………………………………… ……………………………………………………………….…………………………………………………………. Tel : 01 43 72 28 08 Fax : Iff Iff Iff Iff Iff e-mail : administration@cietamerantong.org PRESENTATION DES ACTIVITES

les consignes, les contraintes qui vont permettre de créer cette situation pédagogique questionnante 7- Sur les œuvres que l’on pourrait convoquer en lien avec le type de réponse que l’on pense pouvoir attendre des élèves 8- Sur la manière dont, en fonction des objectifs de la séquence, des consignes et des contraintes, on évaluerait la bonne adéquation entre les moyens plastiques mis en œuvres par les élèves et les objectifs qu’ils se sont eux-mêmes fixés (définition de critères) Construire le dispositif

................... 63 Chapitre deuxième : Éléments pour une analyse des textes dramatiques .......... 67 2.1. Quelques précisions théoriques ................................................................. 67 2.1.1. Dramatique vs. Théâtral vs. Scénique ............................................... 68 2.1.2. Théâtre et genre littéraire ................................................................... 69 2 2.1.3. Genre dramatique .......................................................

relief le fait qu'un grand nombre de danses variées peuvent être regroupées dans des familles de Danses spécifiques. Nous différencions ainsi les danses mystiques (religieuses, magiques), des danses distractives (populaires, folkloriques), des danses scéniques ( danse classique ), des danses thérapeutiques, ou des danses sportives (rock, mambo...). La danse prend donc des formes de pratique considérablement différentes tant dans leur réalisation que dans leur signification. Cette diversité de pratiques

récit romanesque et celui filmique - en soulignant les scènes qui furent ajoutées, condensées ou même supprimées - mais nous allons plutôt étudier la fonction narrative qui, en fait, constitue une fonction commune aux deux langages : cinématographique et littéraire, et ce à travers l’analyse du film « Vivre me tue » de Jean-Pierre Sinapi. C’est en fonction de la catégorisation genettienne de l’ordre dont relèvent les phénomènes d’anticipation et de rétrospection, de la vitesse dont relèvent la rapidité

Intention de l’énonciateur Type de discours Caractéristiques Raconter une histoire narratif Présence de personnages - succession d’actions dans le temps- choix d’un point de vue narratif- Indices: présence de repères temporels (indicateurs temporels et connecteurs temporels) - verbes d’action- passé simple ou présent. Montrer un lieu, un personnage, un objet. Permettre au récepteur de l’imaginer. descriptif Organisation dans l’espace - choix d’un point de vue descriptif

l’histoire, à une époque où tous ces lieux sont reniés et repoussés. Le théâtre reste un lieu où l’on apprend, où l’on essaie de comprendre, où l’on est touché, où l’on rencontre l’autre où l’on est l’autre. »[11] Cette réponse reflète la fonction que je privilégie pour le théâtre. Les dramaturges algériens font partie de ces intellectuels, dont la pratique du théâtre est liée, non seulement à une esthétique, mais plus encore à un profond engagement politique et social, liant le théâtre à

plus riche du monde. (ce n’est pas sûr) Valeur de futur dans le passé: Quand j’étais petit, je pensais que je m’offrirais un beau voyage à vingt ans. Il a dit que tu viendrais me voir aujourd’hui. Indices: présence de repères temporels (indicateurs temporels et connecteurs temporels) verbes d’actionpass é simple ou présent. choix d’un point de vue descriptif Description: La coque du bateau était rouge et bleue. Les verbes de la description à l’imparfait sont vus en cours de déroulement:

et sportive Il serait illusoire et abusif de chercher à définir une démarche d’enseignement adaptée unique et généralisable. S’il convient d’y renoncer, il est néanmoins possible de préciser les axes principaux des adaptations à envisager, en fonction des caractéristiques des élèves, à partir de principes d’action didactiques et pédagogiques. Ces principes ne sont pas propres à cette population. Leur spécificité est moins dans leur originalité que dans l’importance particulière qu’ils revêtent

étapes et en fixe la durée. Le texte narratif est souvent entrecoupé de passages descriptifs, explicatifs ou argumentatifs. 1.1. Ses caractéristiques: Les temps du récit: le passé simple de narration, l'imparfait et le présent de narration. Les indicateurs (repères) temporels: (puis, soudain, la veille, plus tard...) et spatiaux: (là, à cet endroit...) Emploi de verbes d'action: (courir, venir, passer...) Quelques aspects énonciatifs: 1)- étude du point de vue ou la focalisation .2)- présence du narrateur: