Formalisation Tutorat

selon la formation Pédagogie – contenu Organisation pédagogique Entrées-sorties permanentes, entrées-sorties à dates fixes Concertation des dates d’ouverture des sessions de formation Parcours de formation Individualisation des parcours Formalisation d’un document complémentaire « le protocole individuel de formation », Evaluation de la progression des stagiaires Moyens pédagogiques/plateaux Non précisé PAE/stage/alternance Oui Formation à distance Oui Usage des TIC Autres services

et des protocoles de coopération signés avec les territoires précisant les engagements de chacun, en lien avec les délégations territoriales et le siège de l’ARS. Les nouveautés 2013  Coordination départementale de l'appui aux territoires : formalisation de rencontres  trimestrielles de l'antenne Ireps avec chaque Délégation territoriale de l’ARS 5 réunions régionales d'échanges d'information et de pratiques des chargés de projet Ireps autour des accompagnements  Production de fiches techniques-conseil

code du travail, s’ajoutent les directives issues de la Sécurité sociale et les exigences propres aux assureurs. Plus récemment, la loi N°91-1414 du 31 Décembre 1991, découlant de la directive cadre européenne impose au chef d’entreprise la formalisation et la mise en œuvre d’une politique efficace de prévention adaptée à son entreprise (Article L4121-1 du Code du Travail) sur la base des principes généraux suivants : Eviter les risques ; évaluer les risques qui ne peuvent pas être évités ; combattre

comme des « sorties positives » et valorisées par les services de l’Etat. En outre, un aspect important dans le cadre de ces nouvelles modalités de conventionnement est l’élaboration du projet d’insertion de la structure. Pour faciliter la formalisation du projet d’insertion, la DGEFP a proposé un référentiel69 aux SIAE. Le troisième axe de ce référentiel concerne la formation des salariés en insertion. De fait, l’Etat se veut attentif aux efforts des SIAE, dans le développement des actions

humaines Après la définition de l organigramme cible, un programme de formation a été mis au point afin de permettre à chacun de s adapter rapidement au nouvel environnement. Ce programme articulé sur plusieurs modules et basé sur le principe du tutorat sera développé et réalisé en interne et concernera la plupart des collaborateurs de l entreprise. 2.1.2.3. Le système d information Incontestablement, l intégration des systèmes informatiques31 est l opération la plus délicate de tout le processus

SERVICES APPLICATIFS Services de vie scolaire Emploi du temps Notes Bulletins Absences Réservation de salles, matériel... Informations administratives... Services pédagogiques Création, mise à dispo. de ressources par l’enseignant Suivi individuel, tutorat Cahier de texte ... Services documentaires Espace numérique des savoirs Manuels Dictionnaires Logiciels pédago. Bases de données ... Vie de l’établissement Publication du site web Lettres d’information Débats ... Internet Gestion des droits

en direct A.1.3. travail collaboratif A2= Rechercher et traiter de l’information A.2.1. Recherche et veille A.2.2. collecte et recueil A.2.3. accès et transfert A.2.4. Classement et stockage A.2.5. Traitement A3= Créer des contenus/formalisation A.3.1. Edition de médias A.3.2. Assemblage A4= Organiser les activités A.4.1. Travail coopératif A.4.2. Planification A.4.3. Organisation et gestion A5= Evaluer A.5.1. Evaluation des acquis A.5.2. Entraînement pratique A.5.3. Evaluation

rencontrées par le stagiaire. J’ai enfin contribué à la formation des élèves préparant le diplôme d’état de conseiller en économie sociale et familiale. Cette expérience m’a permis d’acquérir des compétences dans le domaine de la formation et du tutorat de stage et de mémoire. A travers ces différentes expériences, j’ai découvert et apprécié le travail au sein d’une équipe pluridisciplinaire ainsi que les actions sur projet et l’accompagnement social global individualisé ou collectif. J’ai également

relation à l’autre sept grands types de conclusion, doivent nous guider. Ces conclusions correspondent à ce qu’il est bon de faire dans le cadre de relations interpersonnelles suivies (accompagnement, relation de management direct ou transversal, tutorat, monitorage…) Pour une relation sympathique • Faire preuve de courtoisie (politesse) • Être bienveillant (favorable à l’autre) • S’adresser directement aux personnes et en leur présence. • Nommer l’autre part son prénom ou son

crainte de former des salariés qui pourraient quitter l’entreprise - la difficulté de trouver en cas de besoin des remplaçants Les leviers d’actions La nécessité de devoir former en interne les nouveaux embauchés (coaching, formation par l’encadrement, tutorat…) L’obligation d’intégrer la formation des salariés comme levier d’adaptation et de pérennité de l’entreprise La fidélisation nécessaire par l’entreprise des compétences formées - - - Guide pratique « Remplacement de salariés durant la