Freud Vs Rousseau

par rapport à Dieu. Recherche du bonheur, de l'épanouissement : d'une part, valorisation du progrès : espoir énorme dans le futur (grâce aux PT, homme sera plus heureux et épanoui dans le futur). D'autre part, apologie de la nature (Hobbes, Locke, Rousseau). : réfléchissent à ce que serait l'homme serait si il ne vivait pas en société, dans un état de nature. Questionnement théorique. Renforcement de ce mythe du bon sauvage. Utilisé pour critiquer la société française : pouvoir essentiellement entre

Montesquieu (humaniste par excellence) intéressera Durkheim qui dira de lui : "non seulement Montesquieu a compris que les choses sociales sont objets de science, mais il a établi les notions clés indispensables à la constitution de cette science". 5. Rousseau (1712 - 1778) Il croit en la bonté originelle de l’homme. Il publie en 1762 : "Du contrat social" dans lequel il rappelle combien l’état civil est souhaitable en ce qu’il substitue en l’homme la justice à l’instinct, la raison à l’impulsion physique

indépendamment du procès : le titre même qui constitue un oxymore , le vice par opposition à la vertu , la laideur vs la beauté , bonnemœurs vs mauvaises mœurs  : son projet est d’aller chercher la beauté dans le mal . Contrairement à l’idéalisme Platonicien du beau/vrai/bien. B

2. De l’effacement dans le coeur à l’effacement dans la pierre 19 2.3. L’effacement du Nom et la perte du nommable 23 CHAPITRE 3: ENTRE CONVERGENCE ET RUPTURE: LA POÉTIQUE DE LA PERTE DANS OSNABRÜCK D’HÉLÈNE CIXOUS 25 3.1. Osnabrück externe vs. Osnabrück interne - “la porte magique d’Osnabrück” 27 3.2. La perte du commencement ou la porte du commencement - “ce livre devrait commencer dans la cuisine” 29 3.3. La genèse du mot dans le texte cixousien - une histoire “d’“histoire perdue”

sentiments moraux et conceptions de l’homme : Si les hommes sont mus par l’égoïsme, pourquoi la société ne ressemble pas à celle que Hobbes à écrit ? Idée de spectateur impartial « mais, bien que l’homme… ». Idée proche de celle du « sur-moi » de Freud et de l’auditoire universel de Perelman. Exemple : quand on rédige une plaidoirie, comment sait-on qu’elle est bonne ? Le seul moyen est de se mettre à la place des autres. Les hommes n’agissent pas uniquement à la suite d’un calcul froid et rationnel :

culturelles Quatorzième séance : Traduction et contact de cultures BIBLIOGRAPHIE 1) Fernand Braudel, La Méditerranée et le monde méditerranéen à l’époque de Philippe II, Le livre de poche, 1990. 2) Pierre Brunel, Claude Pichois, André-Michel Rousseau, Qu'est ce que la littérature comparée ?, Armand Colin, 1983. 3) Pascale Casanova, La République mondiale des lettres, Seuil, 1999 4) .Jean-Marc Moura, Travaux et Recherches, Université de Lille 3, 1999 5) Jean-Marc Moura, L’Europe littéraire

fonction, il n’a pas qu’à attendre que l’enfant construise par lui-même, en toute autonomie, ses savoirs, de par une maturation psychologique plus ou moins naturelle. C'est là une critique du concept d'éducation négative développé par Jean-Jacques Rousseau. La fécondité de cette notion, centrale chez Vygotski, semble reposer sur plusieurs préoccupations dans ce domaine : quel étayage l’adulte doit-il mettre en place pour favoriser le « voyage » dans cette zone proximale ? Au départ, cette ZPD concernait

....40 2-1. Confrontation : Occident /Orient..................................................................39 2-1-1. Choix du contexte historique.....................................................................39 2-1-2. Nom double : masculin vs féminin ...........................................................43 2-2. Opposition: personnages................................................................................47 2-2-1. "Intellectuels" et illettrés ...............................

épisodes précédents (surtout la scène du viol de Fière) sera donc sensible au comique de ces jeux de mots. Le vers 1929, malgré sa forme négative (« Ce nel di pas por lescerie »), dévoile les véritables intentions de la reine. C’est ce phénomène que Freud, bien des siècles plus tard, étudiera dans son article sur « La dénégation ». Il conclura qu’un énoncé négatif est souvent l’expression d’un désir refoulé qui trouverait tout son sens à s’exprimer à la forme affirmative. La dissimulation touche non

sans poser problème, les rapports entre la pédagogie et l’anthropologie sont manifestes dans La République de Platon ainsi que dans les écrits de saint Augustin et de saint Thomas d’Aquin. Au XVIIe siècle, chez Comenius, ainsi qu’au XVIIIe, chez Rousseau, Pestalozzi et Kant, et au XIXe chez Herbart, Humboldt et Schleiermacher, ils sont indéniables. Au XXe siècle, l’anthropologie et les modes d’observation anthropologiques gagnent de plus en plus d’importance dans de nombreuses disciplines scientifiques