Géographie humaine

paysage, espace sensible, espace public META: RESEARCH IN HERMENEUTICS, PHENOMENOLOGY, AND PRACTICAL PHILOSOPHY VOL. II, NO. 2 / 2010: 259-286, ISSN 2067-3655, www.metajournal.org Le paysage, espace sensible, espace public Jean-Marc Besse (EHGO/UMR Géographie-cités, CNRS/Paris I/Paris VII) Abstract The Landscape: Sensitive Space, Public Space The reflections on landscape flourished in the past few years and this shows in an increasing diversity of theories that this article first tries to grasp. Second

REPÈRE 15DNBGENHGECME1 Diplôme National du Brevet - Session 2015 ÉPREUVE D’HISTOIRE-GÉOGRAPHIE ET ÉDUCATION CIVIQUE Série Générale DURÉE : 2 heures COEFFICIENT : 2 L’usage de la calculatrice et de tout document est interdit. Dès que le sujet vous est remis, assurez-vous qu’il est complet. Le sujet est composé de 13 pages : - Première partie : HISTOIRE, notée sur 13 points - Deuxième partie : GÉOGRAPHIE, notée sur 13 points - Troisième partie : ÉDUCATION CIVIQUE, notée sur 10 points Maîtrise

PROGRAMMATION HISTOIRE-GEO AU CYCLE 3 – CM n°3 I Pour un autre enseignement de l’histoire-géographie Depuis que l’on enseigne ces disciplines, les finalités ont changé. Aujourd’hui, l’un des objectifs est de comprendre le monde contemporain. En géographie, on distingue trois chantiers associés à trois notions comme : la mondialisation, l’espace et le milieu. Ces notions génèrent d’intenses débats. ( Mondialisation : Double définition : à la fois une mise en relation de toutes sortes

éduSCOL Ressources pour le lycée général et technologique Question La mondialisation en débat Mise en œuvre Géographie Terminale ES, L Mondialisation et dynamiques géographiques des territoires Thème 2 – Les dynamiques de la mondialisation (18-20 heures) Question - La mondialisation en débat  États, frontières et mondialisation  Débats et contestations (BOEN spécial n°8 du 13 octobre 2011) « La mondialisation en débat » est l’une des trois questions qui composent le thème 2 »les

INSPECTION GENERALE ******** DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET DE LA FORMATION CONTINUE (DPFC) REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE Union-Discipline-Travail ********* 1 Mot de Madame la Ministre de l'Education Nationale L’école est le lieu où se forgent les valeurs humaines indispensables pour le développement harmonieux d’une nation. Elle doit être en effet le cadre privilégié où se cultivent la recherche de la vérité, la rigueur intellectuelle, le respect de soi, d’autrui et de la nation, l’amour pour la nation, l’esprit

Histoire et géographie classes de première des séries générales Ministère de la Jeunesse, de l’Éducation nationale et de la Recherche Direction de l’enseignement scolaire applicable à la rentrée 2003 Centre national de documentation pédagogique Ce document a été réalisé sous la direction de Gérard GRANIER et Yves PONCELET, inspecteurs d’académieinspecteurs pédagogiques régionaux d’histoire et géographie, par un groupe de travail de professeurs d’histoire et géographie composé de :

résultent-elles d'une réelle incapacité globale de l'agriculture à nourrir la population mondiale, de données naturelles, de crises économiques et sociales, de conflits politiques ? Bulletin officiel spécial n° 2 du 19 février 2009 En histoire comme en géographie, les professeurs doivent s’appuyer sur les acquis des élèves. Même si nombre de ces acquis doivent être réactivés, ou confortés, rien ne serait plus contraire à l’intérêt des élèves que de refaire ce qu’ils ont déjà traité, avec des connaissances

Clémenté, Caroline Girot Edition 2010 NATHAN 2091739953 Dictionnaire Général (Français-Espagnol/Espagnol..) MATHEMATIQUES Maths 2de Hyperbole - Format compact J. Malaval - D. Courbon Edition 2010 NATHAN 2091724935 HISTOIRE et GEOGRAPHIE Histoire et géographie Antilles-Guyane R. Bélénus Edition 2006 HATIER International 2747304698 En Option ENSEIGNEMENT D'EXPLORATION Pour les élèves qui auront choisi l'option Principes fondamentaux de l'Economie et de la Gestion Principes Fondamentaux

des caderaux  : Rôle essentiel tenu par l’homme. Ainsi que C. Emilanoff le signale, sans présence humaine, le risque n’existe pas. Les sociétés humaines constituent une grande partie de l’élément de vulnérabilité. Pour André Dauphiné, « la vulnérabilité est une construction socio-culturelle ». Un risque ne concerne que les populations lui étant subordonnées. Sans présence humaine, il peut y avoir des catastrophes écologiques mais pas de risques. Cela exclu, comme l’écrit C.P. Péguy, « tout

entité autre, de nature idéelle ou matérielle à des fins pratiques de communication, d’illustration, d’action » (Debarbieux B. in Levy et Lussault 2003) LA CARTE bien sûr ! Exemple : Représentation de l’amphi. Connaissance du lieu. Autre exemple sur un humain, on peut faire une typification : sportif… construit sur des aprioris. Autre exemple : Une photographie, la carte permet UNE représentation (un ensemble de symbôles, de signes qui réfèrent à une réalité). Toute vérité est provisoire (exemple de la