Gradation

des analyses de son caractère argumentatif puis de la gradation croissante du rôle de François Villon dans le poème.    Premièrement nous allons donc voir le caractère argumentatif de la ballade, notamment souligné par les nombreux procédés d’insistance utilisés par Villon. On remarque ainsi des accumulations avec « elle est piéça dévorée et pourrie » (v.7) ou « yeux cavés, et arraché la barbe et les sourcils. » (v.23-24), ainsi que des gradations croissantes telles que « la pluie nous a débués et lavés

Autrefois…………. j'étais libre. Maintenant je suis captif. et le retour de l’exclamation - Condamné à mort ! Trois fois, comme un leitmotiv, expression de l’obsession par l’idée de la mort à venir. L’hyperbole, la gradation pour amplifier l’expression de cette douleur. Cette gradation se retrouve sur le plan du rythme, renforcée par l’anaphore. Voilà cinq semaines que j'habite avec cette pensée, toujours seul avec elle, toujours glacé de sa présence, toujours courbé sous son poids ! Chaque jour

illusions du témoin Sentiment d'incompréhension. Devant moi : l'action se passe sous ses yeux. -surprise marqué par la superstition dans les 4 premiers vers : le cheval tombe a cause des événements passés 2. la gradation dans l'impossible - les trois derniers vers sont impossible, gradation du réel a l'impossible. Bizarre cossé par l’événement passé. Inversion : le soleil devient noir II/Une conception baroque du monde 1. L’inconstance liée au baroque "noir"(le mouvement, l'apocalypse, la

coupe des médecins incapable de prononcer une phrase entière et cohérente (Ce n'est pas moi / C'est lui / Mon frère) terrorisé par les menaces (modalités exclamatives et interjections Ah! Mon frère / Eh point du tout! Mon Dieu! / Ah miséricorde!) gradation des références , s'en remettre à Dieu = désespoir. ►comique de la scène : le spectateur rit du faux-malade et de son manque de lucidité b) Une servante complice semble approuver le médecin alors qu'elle s'en moque : poursuit les exagérations

femmes, se reposer dans des lits bien mollets ». • Conception provocatrice car remise en cause de la conception chrétienne, altruiste et vertueuse, remise en cause même de la société : « Tant pis pour eux » + phrases courtes + je = égoïsme => gradation « à la jalousie, au trouble, à la persécution » ; questions rhétoriques : réponses évidentes selon Lui ; généralisation on, nous et ils + phrases exclamatives et infinitif = provocation. B. Conception de Moi : vertueuse, traditionnelle • Conception

présence de quelques questions rhétoriques : « Tu veux que je reste avec toi, n’est ce pas ? ». - Un ultimatum : Si Jean n'accepte pas, Elle part. - Mme Roland évoque la souffrance qu’elle a ressentie : « oh ! que j’ai pleuré ! », notamment avec une gradation : « j’ai assez souffert…j’ai trop souffert, je ne peux plus, non, je ne peux plus ». Cela peut pousser Jean à accepter sa proposition pour ne pas la faire souffrir davantage. 2) L'aveu Elle fait ressortir l’aspect exceptionnel de son amour pour

27, c’est l’enfer. / HYPERBOLE 2. Du Pain, du Vin, du Boursin / RYTHME TERNAIRE / RIME 3. L’enfer est plus vert, à Nouvelles Frontières / RIME 4. Quand c’est pour hier, c’est pour Karscher / PARADOXE / RIME 5. Dubo, Dubon, Dubonnet / GRADATION / RYTHME TERNAIRE 6. Cracotte : je craque / ALLITERATION 7. Regardez-moi dans les yeux... J’ai dit les yeux (Wonderbra) / SOUS ENTENDU 8. Pas un pas sans bata / ASSONANCE 9. Deux doigts coupe-faim (Twix) / METAPHORE 10. Ils vont changer

 «de  l’aube  au  soir»,   «éternellement»   -­‐le  côté  répétitif  et  aliénant  qui  rythment  la  vie  des  enfants  -­‐-­‐>  champ  lexical  de  l’emprisonnement  avec   gradation  «prison»  puis  «bagne»  puis  «enfer»  +  répétition  de  «même»  insiste  sur  leur  sort  de  victime.   b.Souffrance  des  enfants   -­‐souffrance  physique  -­‐-­‐>  mise

texte ▪ description de l’éducation de Melle de Chartres par Mme de C. ▪ champ lexical de la beauté redondant ▪ gradation, hyperbole, exagérations, accumulations => sagesse, qualité morale Eloge de Mme et Melle de C. ▪ Mme => nommée dès la l.5 Melle => nommée qu’à la l.24 ▪ mise en relief avec superlatifs et modalisateurs (intensifs) ▪ gradation négative => défauts masculins (avertissements sur les hommes) => blâme des hommes ? ▪ technique du récit : narration

faire penser la graphie du poème dans son ensemble, un animal peut-être ? Tu as bien vu la gradation, si l'on peut dire, dans le poème. Il s'agit bien de la métamorphose du papillon, qui passe, de l'état de chenille toute vilaine à l'élégant papillon sujet aux variations du vent mais roi de son monde minuscule tout de même. Porte en effet ton attention sur la manière dont Ponge ménage cette gradation d'abord, il faut voir que le papillon n'est pas mentionné directement dans le poème, il y