Gregory Bateson

.. Les chercheurs vont tout de suite s'opposer à la vision linéaire, et vont se servir de la notion de feed-back pour analyser les interactions entre deux individus (ou entre un individu et un groupe). Quelques noms de chercheurs  : - Gregory Bateson (anthropologue)  : a travaillé dans l’hôpital psychiatrique pour l'armée américaine et leurs familles. - Don Jackson  : psychiatre qui fonde le MRI en 1959 - P. Watzlawick  : psychanalyste qui les rejoint en 1962. Ils adhèrent à une idée

relativement inaperçue. Le deuxième apport va venir de la petite ville de Palo Alto, en Californie, où s’est concentré, dans l’immédiate après guerre, un mouvement extrêmement dynamique en psychologie. Parmi les chercheurs de l'école dîte de Palo Alto, Gregory Bateson tient une place importante en interrogeant la place du sujet observant dans le processus de connaissance. Paul Watzlawick va plus loin dans le questionnent de la nature même de la connaissance en établissant que l’idée que nous nous faisons de

inaperçue. Le deuxième apport va venir de la petite ville de Palo Alto, en Californie, où s’est concentré, dans l’immédiate après guerre, un mouvement extrêmement dynamique en psychologie. Parmi les chercheurs de l'école dîte de Palo Alto, Gregory Bateson tient une place importante en interrogeant la place du sujet observant dans le processus de connaissance. Paul Watzlawick va plus loin dans le questionnent de la nature même de la connaissance en établissant que l’idée que nous nous faisons de

d'horizons différents. Une nouvelle conception de la communication caractérise toutes ces recherches. Le groupe le plus célèbre désigné par commodité par "l'école de Palo Alto" , sera fortement marqué par l'orientation théorique de l'anthropologue Gregory Bateson . Un certain consensus peut être repéré entre tous ces chercheurs. Il se fonde sur une opposition commune à l'utilisation en sciences humaines du modèle de la communication de Shannon . Ce modèle mathématique est un schéma linéaire avec une chaîne

l’apprentissage, puis définir le triangle pédagogique et esquisser les relations entre chacune des trois composantes de la relation pédagogique. Nous suivrons les chemins tracés – entre autres – par Houssaye, avec Le triangle pédagogique (1992), Bateson, avec la notion de niveaux d’apprentissage (1977) et Reboul, dans son essai sur la philosophie de l’apprentissage (1980). Sans avoir la prétention d’apporter des réponses définitives aux questions « Qu’est-ce qu’apprendre ? », « Qu’est-ce qu’enseigner

Lacan, beaucoup moins, Gérard Mendel, un peu, mais également Serge Leclaire, Serge Viderman, Joyce Mc Dougall, André Green… mais également Jean-Paul Sartre, Stanley Milgram (pour sa formidable étude sur la soumission à l'autorité), Edgar Morin, Gregory Bateson, Paul Watzlawick, Bruno Betelheim... Je ne me sens pas appartenir à une école particulière. Comme le suggérait Michel Foucault, je considère les théories comme des boîtes à outils offrant un certain nombre de concepts et * CF. L'organisation

(Pays Bas) . Œuvres : Le chant des fleuves de Joris Ivens 1954 (U.R.S.S.) . Œuvres : Vietnam par Roman Lazarevitch Karmen, Le premier printemps par Alexander Medvekine 1954 (U.S.A.). Œuvres : Bathing babies in three cultures de Margaret Mead & Gregory Bateson, Tobby and the tall corn de Richard Leacock 1954 (France). Action collective des artistes : Le Groupe des Trente se structure en association 1901. 1956 1955 (France) . Œuvres : Nuit et Brouillard d’Alain Resnais et Jean Rouch 1955 (Grande

dysfonctionnement, mais = occasion de révéler le dysfonctionnement, le conflit est un symptôme. Le But est soit de : sortir des contradictions qui peuvent apparaître dans les buts du système. On pense évidemment à la fameuse "double-contrainte" de Grégory Bateson. sortir d’un état d’inertie, de fatalisme. C’est une sorte d’électrochoc destiné à mobiliser les acteurs. sortir d’une forme organisationnelle déshabitée, obsolète ou devenue vide de sens. Il s’agit alors "d’achever" le système moribond. sortir

Les programmes maîtres sont des théories d’action. L’apprentissage en double boucle correspond à l’apprentissage II de Gregory Bateson. En effet, Gregory Bateson (1995) nous propose une hiérarchie de l’apprentissage. Il distingue trois types d’apprentissage classés le long d’une échelle, les niveaux supérieurs d’apprentissage expliquant les niveaux inférieurs. Pour G. Bateson, tout apprentissage contient des séquences «d’essais et erreurs». Dans le cas où des informations disponibles ont été

Chaque organisme vivant doit sa survie à cette capacité qui lui permet de rester intègre. Voici la façon dont Gregory Bateson, père de l’approche systémique, parle de l’homéostasie : « L’ensemble tout entier de processus enchevêtrés qu’on appelle la vie peut contribuer à garder l’objet dans un état de changement capable de maintenir certaines constantes nécessaires, comme la 1. Gregory Bateson, La Nature et la Pensée, Seuil, 1984. 32 Neurosciences et management température du corps, la circulation