Habilete Motrice

neuro-développemental car c’est une altération du développement du cerveau ou du système nerveux central. C’est un problème chronique qui affecte : * Les fonctions exécutives (inattention, impulsivité, hyperactivité) * L’inhibition des pulsions * L’activité motrice. C’est une condition hétérogène, les fonctions atteintes ne sont pas identiques pour tous les TDAH. Généralement diagnostiqué pendant l'enfance, ce trouble continue très souvent de se manifester à l'âge adulte. Souvent plus visible chez les garçons

retrouver, pour d’autres, sur une journée organisée autour des valeurs de la charte du Respect défendue par Solidarsport. Ce trophée, imaginé par le service des sports de la Ville de Cap d’Ail, permet aux jeunes participants d’exprimer leurs habiletés motrices et de découvrir des activités peu communes. Les résultats des participants porteront certes sur les performances, mais également sur le Respect, le Fairplay, l’Entraide. Le trophée sera divisé en 4 activités « compétitives » et 4 ateliers

Quelles sont les fonctions de ce DMN? • Pensée spontanée : le vagabondage de l'esprit• Pensée spontanée : le vagabondage de l'esprit Tâche de mémoire de travail verbale ou visuospatiale Entraînement pendant 4 jours. Les participants rapportent une augmentation des périodes de vagabondage de l'esprit avec l'entraînement. Comparaison dans des tâches identiques Mason, M. F., et al., (2007). Wandering Minds: The Default Network and Stimulus-Independent Thought. Science, 315(5810), 393–395. https://doi

La période linguistique C. La compréhension du langage oral II. Les principales étapes de l’acquisition du langage écrit A. Les mécanismes spécifiques du traitement de l’écrit B. L’acquisition des mécanismes d’identification des mots écrits C. Habiletés associées à l’évolution du langage écrit Les aspects affectifs, sociaux et pédagogiques de l’évolution du langage I. Les aspects socioaffectifs de l’évolution du langage A. Affectivité, interactions sociales et langage B. Langage et développement

artistique fait pendant l'exercice et établie ainsi la note B. Note finale = NOTE A + NOTE B. La gymnastique rythmique (GR) : - ballon (souplesse) -ruban (élégance) -massues (coordination) -cerceau (maitrise technique) -corde (créativité) Grâce, habileté et souplesse sont les maitre mots de cette discipline Olympique. Les gymnastes évoluent individuellement ou en ensemble, tout en maniant les engins , les gymnastes doivent maitriser 5 engins. 1) les différentes activités gymnique : le trampoline

During, Ressources et conduites motrices, 1989.· « Toutes les connaissances, capacités, aptitudes, mécanismes, instruments, etc…, que possède le sujet et qu’il peut modifier et utiliser à son profil pour accomplir la tâche » JP Famose 1986 ; dossier EPS n°1 (Def plus spécifique à l’EPS à prioriser)Plusieurs typologies mais relation dynamique entre elles : · Programme du CAPEPS (2016) : ressources d’ordre physiologique, motrice, neuro-informationnel, psychologique

ACQUISITIONS : Définition de référence pour la formation : G KLEIN : Revue E.P.S N°291 sept–oct. 2001 « quand on fait une leçon d’E.P.S, on vise des acquisitions qui se manifestent par des comportements observables »  « c’est la prestation motrice observable qui donne du sens, qui permet à l’un de s’auto évaluer et à l’autre de réguler ses interventions, de concevoir et adapter les situations d’enseignement, d’attribuer une note. » « …mais ces comportements ne représentent que la face visible

d’orientation fait partie du répertoire moteur de l'enfant : elle contribue au développement des enfants et à l’équilibre de ses rythmes de vie. Elle implique une activité motrice suffisante et par conséquent l’accent doit être mis sur la pratique et en particulier sur les déplacements et l’orientation. ( Acquérir des habiletés identifiables, donnant accès aux activités physiques sportives ; ( Utiliser les ressources mises en œuvre pour organiser sa vie physique ; ( Constituer des savoirs contribuant

chuchotement. Ces troubles perceptifs sont retrouvés dans le domaine visuel (fascination pour certaines lumières) et gustatif (manies alimentaires étranges, nécessité que les aliments soient lisses). L'activité motrice spontanée peut être réduite (l'enfant n'a pas ou peu d'initiative motrice, est inerte, bouge peu) ou augmentée (l'enfant remue beaucoup, est sans cesse en mouvement). Des attitudes posturales inhabituelles, une démarche bizarre peuvent être constatées.   COMMUNICATION ET LANGAGE

En quoi les expérimentations et innovations pédagogiques ont permis de faire évoluer l’EP ? 1936-1960 : Innovations incrémentales Contexte social Textes officiels Finalités de l’école Pédagogie EPS Innovations Entre deux guerres : l’heure est à la reconstruction 1939-1945 : Deuxième guerre mondiale Gouvernement de Vichy Après 1945 : Un nouveau contexte d’après- guerre : les français sont en mauvaise santé, et la France est détruite. Nous avons besoin d’une main d’œuvre