Handicap Et Projet Individuel

Trocellier Sylvie, Vendeville Annie, Villetelle Alain. Recueil des contributions et mise en forme : G. Exbrayat. Sommaire du document 1 – Introduction de l'Inspection Pédagogique Régionale 2 - Enseignement et évaluation des élèves inaptes et handicapés : quel changement ? 3 - Bilan de l’enquête académique 4 - Exemples de lettre aux parents et aux médecins 5 - EPS adaptée en CCF : musculation d’entretien pour les classes de CAP/BEP pour les classe de Bac et Bac Pro 6 - EPS adaptée en CCF : étirements

loisirs et de vacances pour adultes handicapés. • Deux missions principales: – L’animation orientée vers la prise en charge et la « mise en vie » d’un collectif d’adultes – L’accompagnement d’adultes dans la construction de ses vacances ou loisirs • Champs des interventions : – Sa fonction s’inscrit dans le champ des activités du volontariat. Elle sous-entend un engagement personnel pour un projet global qui œuvre pour la reconnaissance des adultes handicapés comme des citoyens à part entière, disposant

respect des lois ou encore « anarchie », il ne faut donc pas uniquement mettre en valeur les libertés individuelles mais souligner l’importance des lois sans lesquelles l’auto-organisation est vouée à l’échec. En effet l’éducation est primordiale en ce sens car elle permet d’allier convenablement les deux types d’autonomie essentielle à toute construction communautaire : l’autonomie individuelle et l’autonomie sociale. Dans le jargon social l’autonomie est souvent associée au terme d’acteur à savoir

FICHE DE LECTURE Ce que j’ai lu : J’ai choisi de lire différents articles sur l’intégration scolaire des enfants handicapés. Bibliographie des articles : • DARTOIS, GIRAULT, FOLCH, LAFAY Henry, WAHL Bernadette, (1993). “Flash informations - L’intégration des enfants et adolescents handicapés en milieu scolaire ordinaire”, CTNERHI, supplément au n°134, 6/12/1993, p.78 à 88. • LE CAPITAINE, Jean-Yves, (2009). « Principes d’égalité et regards d’inégalité dans l’éducation des jeunes

actuelle ne permet pas eux personnes en situation de handicap de se déplacer librement d’un point à l’autre. La mise en accessibilité des lignes n’étant pas réalisée comme le prévoit la loi, l’Autorité Organisatrice de Transport compétente droit mettre des moyens de transport adaptés aux besoins des personnes handicapées ou à mobilité réduite. ENJEUX DE LA MISE EN PLACE D’UN RESEAU DE TRANSPORT POUR PH et PMR Les personnes en situation de Handicap doivent pouvoir se déplacer à leur guise en bénéficiant

FEVRIER 2005 1 ! " # Monsieur Oumar DIOP, Président de l’Association Handicap FormEduC et Coordinateur du Centre de Ressources pour la Promotion des Personnes Handicapées Tél. (221) 867 17 05 / 695 19 19 Email : oumardiophfe@yahoo.fr / oumardiophfe@sentoo.sn Monsieur Amadou CISSE, Chargé de programmes à l’ONG Forut Sénégal Tél. (221) 821 07 71 / 687 42 35 Email : amadou@forut-senegal.org Monsieur Djibril SOW, Chargé de programmes au Bureau de l’IAR de Dakar Tél. (221) 822 25 28 / Email

Extrait de Queudet, Jacques, ES, un métier entre tradition et repli, Paris, L'Harmattan, 2008 3 grands secteurs en éducation spécialisée: inadaptation, handicap, santé mentale. Chacun est spécifique et nécessite une adaptation. Peu de mobilité entre ces secteurs. Ambivalence des ES, obligés d'utiliser un système contesté. Les carrières snt hiérarchisées dans chaque secteur, suivant le public et les modes d'intervention (valorisation du milieu ouvert). 100 000 ES auj en France. Educateur

425 du Code civil, www.legifrance.gouv.fr] Les personnes en situation de handicap mental, de par leur vulnérabilité (capacité cognitive limitée, distorsion de la réalité, ...) peuvent bénéficier d’une mesure de protection. Les mandataires judiciaires sont alors chargés d’assurer leur protection par le biais d’une mesure de protection prononcée par le Juge des Contentieux de la Protection. Les personnes en situation de handicap mental sont parfois accompagnées par des services sociaux. De ce fait, le

en situation de handicap. Ce remplacement m’a permis de découvrir ce métier qui est riche en contacts humains, que chaque personne à son caractère avec son histoire de vie et son vécu. Ce qui rend ce métier passionnant et motivant. Que je souhaite continuer dans le secteur médico-social. Je me sentais utile dans mon travail, je savais pourquoi le matin je me levais. A mon entretien d’évaluation, j’ai fait part de mon choix de carrière. Ma hiérarchie ma soutenu dans mon projet. J’avais fait mes

collaboration avec les maîtres de la classe. L'intervention du RASED a lieu suite à un conseil des maîtres de cycle auquel participent l'enseignant, le directeur ou la directrice, et les membres du RASED. Ces interventions sont inscrites dans le cadre du projet d'école. Dans tous les cas, les parents sont informés et leur autorisation est demandée pour le travail avec la rééducatrice ou la psychologue scolaire. Toutes les difficultés d'un enfant ne sont pas de la compétence du RASED, la consultation extérieure