Hegel L Artiste Ne Tient Pas Par Son Oeuvre

tenir lieu de philosophie ? Tenir lieu de quelque chose signifie que l’on peut remplacer l’objet duquel on parle par un autre, de même équivalence. La science étant elle-même une partie de la recherche du savoir philosophique on peut dire qu’elle y tient un tant soit peut sa place dans la démarche visant à approfondir ses connaissance du cosmos. Ici l’objet serait la philosophie qui est synonyme de recherche du savoir qui ne peut commencer qu’à l’unique condition de savoir que l’on ne sait rien. Et

Berkeley (1685-1753) 34 Les Lumières (xviiie siècle) 34 Charles-Louis de Montesquieu (1689-1755) 34 David Hume (1711-1776) 34 Jean-Jacques Rousseau* (1712-1778) 35 Emmanuel Kant (1724-1804) 36 Histoire et révolutions (le xixe siècle) 38 Friedrich Hegel (1770-1831) 38 Arthur Schopenhauer (1788-1860) 39 Alexis de Tocqueville (1805-1859) 43 L’ère du soupçon (fin du xixe siècle) 44 Karl Marx (1818-1883) 44 Friedrich Nietzsche* (1844-1900) 48 Sigmund Freud (1856-1939) 48 La philosophie contemporaine

sont dc limitatives par essence. Pourtant, sphère du roman et de la théorie ne sont pas totalement séparées, étrangères. Poétiques classq ont eu influence sur auteurs et public, attitude déterminante pour le roman et le récit en gnral. Leur force tient à leur effort de synthèse. Théorie d’Aristote reste exigence esthétique et morale à l’horizon des poétiques classq. Ne concerne pas seulmt théâtre tragique, mode narratif est aussi mimétique. Importance accordée à l’histoire racontée, le muthos, choix

philosophique qui analyse les conditions de l’attitude, du jugement, ou de l’objet présumés esthétiques. Aussi peut-on être tenté d’identifier, à l’instar de Hegel 3, l’esthétique à la philosophie de l’art qui, de son côté, se demande plutôt : « qu’est-ce que l’art ? Quelle sorte d’entités sont les œuvres d’art ? Qu’est-ce que comprendre et apprécier une œuvre d’art ? Quelle est la valeur de l’art ? » 4. Il reviendrait à l’art de donner un contenu à la forme esthétique. Mais ici on confond subrepticement l’art

| |C’est le réservoir de pulsions inconscientes.|Il se développe chez l’enfant au contact des |C’est l’intériorisation des interdits | |La pulsion est une force inconsciente qui |réalités extérieures, il tient compte des |parentaux et sociaux. Il est tyrannique, il | |peut se satisfaire d’objets, différent de la |exigences du ça mais empêche leur |empêche le ça de s’exprimer et représente le | |libido. C’est l’homme avant toute éducation

la culture se transmet et se développe de génération en génération. On touche ici à la culture au sens collectif, qui désigne un ensemble d’institutions, c’est-à-dire un ensemble de manières de faire, de penser et de vivre qui s’incarnent dans des œuvres (religion, productions artistiques, langues, productions techniques, systèmes politiques, sciences et philosophie, gastronomie, mœurs et coutumes, etc.). Insistons sur un deuxième point : la culture n’est pas une pure connaissance abstraite. Elle

objets qu’une personne quelconque qualifie d’œuvre d’art ? Certaines œuvres n’existent, à proprement parler, que dans la mesure où elles sont interprétées par des artistes en chair et en os. Par exemple, chaque interprétation des Etudes symphoniques de Schuman est différente de toutes les autres, même si la partition de l’œuvre est unique. Il est également abusif de réserver l’appellation « œuvres d’art » aux chefs-d’œuvre « officiels », consacrés par la tradition. Une aquarelle

NUMERIQUES) ENSEIGNANT N’TAYE ADJE BLAISE 2 OBJECTIFS : L’apprenant doit être capable au terme de ce cours de : - distinguer les différentes formes d’expression artistique - connaître leur évolution historique et leurs caractéristiques - réaliser des œuvres issues des différentes formes d’expression artistique PLAN CHAPITRE 1 : APPROCHE CONCEPTUELLE 1- Art 2- Formes d’art CHAPITRE 2: LES FORMES D’EXPRESSION ARTISTIQUE 1- Les formes d’expression selon la classification 2- Les formes d’expression selon

Léon COGNIET, Scène du massacre des Innocents, 1824 Dossier pédagogique L'influence romantique Etude de quelques œuvres Musée des beaux-arts 20, quai Emile Zola – 35000 Rennes Dossier réalisé en 2006 Musée des beaux-arts de Rennes - www.mbar.org >2 SOMMAIRE LE ROMANTISME : UN GRAND MOMENT DE LITTERATURE EUROPEENNE >4 LE ROMANTISME EN PEINTURE En peinture, il n'existe pas de mouvement constitué : il y a des personnalités au génie puissant (Delacroix, Géricault)

Microsoft Word - dossier ROMANTISME.doc Léon COGNIET, Scène du massacre des Innocents, 1824 Dossier pédagogique L'influence romantique Etude de quelques œuvres Musée des beaux-arts 20, quai Emile Zola – 35000 Rennes Musée des beaux-arts de Rennes - www.mbar.org > 2 Dossier réalisé en 2006 Musée des beaux-arts de Rennes