I Conte Les Trois Plumes

> Les genres narratifs : le conte, la nouvelle, le roman Objet d’étude : Objectif : Le récit : la nouvelle Faire apparaître le fonctionnement et la spécificité des genres narratifs Étude des genres et registres Perspective dominante : Textes et œuvres : Groupement de textes autour de la nouvelle Séquence 1-FR20 35 Chapitre 1 > La variété des genres narratifs A B ........................................................... 39 Problèmes de définitions Narrations

IUFM DE BOURGOGNE Mémoire professionnel PE2 D o n ne r d u s e ns au x apprentissages : La pédagogie de projet GARNIER Claudine PE2 Directeur de mémoire : M. Jean-Pascal ALCANTARA MAI 2005 N° 0361787X SOMMAIRE Introduction 2 I. La pédagogie de projet dans les Instructions Officielles 1. Bref historique 3 2. Aujourd’hui, quelle place dans les programmes ? 4 a. Les différents types de projets en éducation 4 b. Etapes générales d’un projet 4 c. Projet et Instructions Officielles 5

tenaient entre le bâillement 6 de leurs deux plis chacune un petit pain de forme ovale. Les pattes rouges des homards dépassaient 7 les plats ; de gros fruits dans des corbeilles à jour s’étageaient sur la mousse ; les cailles avaient 8 leurs plumes, des fumées montaient ; et, en bas de soie, en culotte courte, en cravate blanche, en 9 jabot, grave comme un juge, le maître d’hôtel, passant entre les épaules des convives les plats tout 10 découpés, faisait d’un coup de sa cuiller sauter

prépondérante voire seul support, mais elle n’est pas là pour donner du sens, elle permet de faire passer l’émotion, les sensations. Il y a entremêlement entre l’image et le texte, l’un ne peut pas fonctionner sans l’autre. hISTOIRE DE l’Album à travers trois ouvrages Jeanne d’arc, Louis Maurice BOUTET DE MONVEL, 1896 * Un album plus familial qu’enfantin * Comme tous les albums du 18ème siècle, réservé à une élite noble * Peu donnés librement aux enfants, ils sont bien rangés dans la bibliothèque

l’excellence et de la vertu qui, jusque-là, faisait la connotation de Soundjata et des siens. I : LE PARALLÈLE-HOMOLOGIE : DE LA SIMILITUDE DES CAS La notion de parallèle-homologie procède des situations relationnelles entre les personnages. L’épopée a la vertu ontologique de construire des paires de relations similaires. En témoigne l’illustration de Florence Goyet à propos de L’Iliade6 : « Dès le chant I, l’affrontement entre Achille et Agamemnon est repris, "rejoué" par un affrontement homologue

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quête croisée avec la thématique du retour au pays natal va de pair avec un élan verbal qui emporte le | |lecteur du début à la fin du texte. | I. L’anathème A. Panoramique sur l’île « Au bout du petit matin… Va-t’en, lui disais-je gueule de flic, gueule de vache, va-t’en je déteste les larbins de l’ordre et les hannetons de l’espérance. » « […] j’entendais monter de l’autre côté du désastre

faire comme le paon (qui en ses plumes se esjoye et au seul regart de ses piez toute celle joye pert) (634a) (faire comme) le pélican (qui) se tue de son bec (664a) Mais les exemples classés sous ces rubriques constituent-ils pour autant des attestations de locutions > En quoi consiste une locution et comment se distingue-t-elle d'une allusion littéraire aux bestiaires? Pour répondre à cette question, il faut d'abord définir la locution. Celle-ci doit satisfaire aux trois critères suivants: a) structure:

2012 Les dossiers pédagogiques « Théâtre » et « Arts du cirque » du réseau SCÉRÉN en partenariat avec la MC93 de Bobigny. Une collection coordonnée par le CRDP de l’académie de Paris. Avant de voir le spectacle : la représentation en appétit ! Un conte aux multiples versions [page 2] L’histoire de Peau d’âne [page 4] Des personnages à plusieurs facettes [page 5] Peau d’âne Texte et mise en scène de Jean-Michel Rabeux © M. Kuhn à la MC93 de Bobigny, du 16 novembre au 4 décembre 2012 Édito

analyses de textes entiers (ou de longs extraits) : les trois proposés à l'élève dans son manuel (Première partie), puis deux textes supplémentaires réservés au guide du professeur (Deuxième partie). Cet appareil pédagogique est conçu pour vous offrir un support à la planification de la démarche pédagogique de votre cours ; il représente un contenu capable d'alimenter vos interventions durant quelques semaines. En première partie se trouvent donc trois textes (textes entiers ou extraits) tels qu'ils apparaissent