Inegalités Enseignement Boudon

mobilité sociale ? Quels obstacles une personne comme Annie Ernaux peut-elle faire face pour changer de position sociale ? Comment Annie Ernaux a-t-elle perçu son « ascension sociale » ? Quels 3/28 moyens sont mis en places pour réduire les inégalités et favoriser une société méritocratique ? Citations : "La société étant divisée par tranches, comme un bambou, la grande affaire d'un homme est de monter dans la classe supérieure à la sienne et tout l'effort de cette classe est de

L’école des chances : qu’est-ce qu’une école juste, Seuil, 2004, ouvrage retraçant largement ce que pourrait être une école juste pour tous ainsi que Les inégalités multipliées, L’aube, 2004. Un second livre de M Duru-Bellat, Les inégalités sociales à l’école, Genèse et mythes, PUF, 2002, m’a permit de m’éclairer sur les mécanismes engendrant les inégalités. Ma réflexion s’est également appuyée sur divers articles issus de l’IREDU ou de la Revue française de Pédagogie et sur diverses sources internet.

actions sociales. Principe (courant) Holisme, déterminisme, la société déterminante. Individualisme, l'individu fait la société. Théorie de l'évolution des sociétés Lien social, solidarité. Rationalisation des activités. Successeurs Bourdieu Boudon Les interractionnismes 2) Synthèse: le dépassement de l'opposition. Cette opposition entre individus et société est critiquée par de nombreux auteurs et insistent sur l'interdépendance entre les individus entre eux et entre individus et société

qui ont conduit à l’élaboration et à la mise en application de la loi sur l’aide à la construction P. Bourdieu, Les structures sociales de l’économie (p.128) 1 Une diminution de cinq élèves par classe conduirait à une réduction de 45% des inégalités entre ZEP et non ZEP dans le primaire.(les Journaux1) Introduction Dans l’analyse statistique des données sociologiques, les méthodes d’analyse des données (AC et ACM) utilisées en France se sont trouvées, à partir des années 1980, concurrencées

U.E 2 : SOCIOLOGIE CHAPITRE I. INTRODUCTION AU COURS DE SOCIOLOGIE Préambule : Quelques repérage Objectifs de ce cours : sur le plan culture générale, cet enseignement à pour but de parfaire, d’améliorer, de rendre plus juste la vision du monde dans lequel nous vivons. sur le plan formation étudiante et professionnelle, nous aide à mieux comprendre les milieux professionnels dans lesquels nous voulons nous insérer pour être plus efficace dans le choix que l’on fera. DEFINITION

des conséquences imaginées. Individualisme méthodologique · Acteurs (l’acteur à une position dans le système et agit en fonction de ses propres intérêts)· Consensus (agissent en fonction de ce qu’ils savent/ont, compétition positive)· Boudon, Crozier,… 1. La société comme un théâtre d’impro Un théâtre où chaque acteur réajuste continuellement son rôle et son jeu en fonction du jeu de son partenaire, et où chacun tient à sauver

crée ici aussi des inégalités. ̈ le capital culturel L’expression désigne l’ensemble des ressources culturelles dont dispose un individu (capacités de langage, maîtrise d’outils artistiques, etc. le plus souvent attestées par des diplômes. Ces trois formes de capital, l’individu en hérite pour une partie, les constitue au cours de sa vie pour l’autre, et essaie de les transmettre en héritage à ses enfants. C’est en ce sens que Bourdieu utilise le mot de «capital» ; Les inégalités concernent les trois

THEME : EGALISATION DES CONDITIONS ET DEMOCRATIE Alexis de Tocqueville (1805 – 1859) Approfondissement de la Partie II du programme, sous-partie I : « Stratification sociale et inégalités » Qui était A. de Tocqueville ? Le contexte historique de la pensée de l’auteur et ses apports Alexis est, comme tous les auteurs, marqué par son époque : celle de la chute de l’Ancien Régime avec la révolution française et des premiers balbutiements démocratiques (déclaration des droits de l’homme

début du XXème en France : conditions pour que la socio acquière une légitimité importante et s'institutionnalise : soutien des décideurs politiques qui sont demandeurs des rfxions sociologiques ; de plus en plus de travaux et de publications ; enseignements et cercles de réflexions apparaissent. Mais comme en Allemagne, difficultés pour s'imposer parmi les sciences : il existe deux visions de la socio et donc fragmentation (ctns souhaitent utiliser la socio pour participer à l'élaboration de nouvelles

1) Le développement progressif d’enseignement de science politique. Deux hommes ont joué un rôle : Maurice Duverger et Georges Vedel. Ils seront à l’origine d’une réforme en 1954 qui introduit dans le programme des facultés de droit des enseignements nouveaux à tonalité politologique. On verra apparaître des cours de sociologie politique ou de science politique. Ont été créé à côté de science po paris un IEP à Strasbourg, à Lyon, à Grenoble, à Bordeaux, à Toulouse, à Aix-Marseille. 2)