Initiative Citoyenne Européenne

2010-2011 DOSSIER EUROPE LA COMMUNICATION DES INSTITUTIONS EUROPEENNES Professeur référent : Mr CHERCHARI Mohammed (Géopolitique) SOMMAIRE I. Les institutions européennes 1. Le Parlement européen * Membres * Sièges * Mission * Organisation 2. Le Conseil de l’Union Européenne * Présentation * Fonctionnement * organisation 3. La Commission européenne * Présentation * Actions * Organisation II. La communication

Franco-Allemande au sein de l'Union Européenne Pendant des années et des décennies;l'Allemagne et la France ont été assujettis à des conflits ayant changer l'Europe voire le Monde à jamais... Néanmoins,avec le Traité de l’Élysée signé le 22 janvier 1963,la volonté de mettre fin à la rivalité franco-allemande de façon irrévocable portée par le Général de Gaulle et le Chancelier K. Adenauer a su mobiliser la vision de ces deux peuples respectifs et s'imposer comme le défi européen. Cinquante ans après la

? Système politique européen, citoyenneté européenne. On s'interrogera sur les transformations démocratiques qui accompagnent la construction communautaire. La question du devenir postnational de l'ordre politique européen servira de support à cette réflexion. Acquis de première : citoyenneté, souveraineté, État unitaire, État fédéral. Plan du chapitre : I. VERS UN SYSTEME POLITIQUE EUROPEEN SUPRANATIONAL ? A. En quoi le système politique européen a-t-il évolué vers un fonctionnement

LE STATUT DES DE L’OUTRE‐MER AU REGARD DU  DROIT EUROPEEN  ET DU DROIT INTERNATIONAL:  RUP OU PTOM  ANNE LOUISE KERDREUX JURISTE DROIT INTERNATIONAL ET EUROPEEN EXPERT INTERNATIONAL La crise économique et sociale qui vient de toucher les Antilles françaises et qui continue à produire ses effets, témoigne d’un malaise profond qui trouve ses racines dans les obstacles nombreux et récurrents empêchant les peuples français d’outre-mer de s’émanciper, de créer de l’activité économique et de s’enrichir

ministres de l’Union pour la Méditerranée (UpM) le 4 novembre 2008 à Marseille. L 2009. En vue de cette réunion, les ministres européens des affaires étrangères ont approuvé en septembre une série de recommandations lors du Conseil « Affaires générales et relations extérieures ». Selon les conclusions du Conseil, celles-ci donnent une vue d’ensemble de la politique européenne en matière d’égalité des genres, de la dimension extérieure de la feuille de route de l’UE pour la période 2006-2010 en matière

la Logan, « une berline bon marché », est fondé sur une production en Offshore. Autrement dit, Carlos Ghosn n’est pas parti au Maroc pour réduire les coûts de production de ses Logans européennes, mais pour proposer un nouveau produit pour un nouveau segment du marché européen. Donc certaines entreprises européennes se sont progressivement rendu compte qu’elles pouvaient elle aussi réduire leurs coûts en délocalisant. Les entreprises peuvent trouver les compétences nécessaires à leur développement

il propose des recommandations stratégiques et méthodologiques, assorties de retours d’expériences, en France et en Europe. dépassant le cadre administratif, l’éducation est ici entendue comme le renforcement des savoirs et des savoir-faire des citoyens. il s’agit d’abord (chapitre i) de cerner les différentes missions que peut recouvrir ce terme au sein d’une collectivité. 1. cf. présentation du guide méthodologique de l’agenda 21 scolaire page 51  i Les enjeux territoriaux de l’éducation

développement des réseaux mondiaux de communication, recherche sur les embryons, technologies audiovisuelles, nanotechnologies…) ou les nouvelles possibilités offertes par eux posent des questions d’une particulière complexité. Face à ces bouleversements, le citoyen peut se sentir dépassé. Les débats sont en effet souvent très techniques et les positions rarement tranchées. Quand elles le sont, cela relève souvent d’un parti-pris initial sans véritable fondement scientifique. Comment en effet se positionner pour

33 2.2. Pour que « développement urbain » rime avec « développement humain » 2.3. Le rôle des diasporas dans le développement des localités d’origine . . . . . . . . . . . .38 2.4. Le renforcement des capacités, condition de la participation citoyenne . . . . . . . . .38 . . . .41 2.5. La décentralisation n’est pas le développement local, mais doit y contribuer rapport annuel 2008 enda 3. Education et formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

cultures et des sociétés de l’aire anglophone, ainsi qu’un enrichissement de la compréhension par les élèves de leur rapport aux autres et de leurs représentations du monde. Il a également pour objectif de préparer à la mobilité dans un espace européen et international élargi, et doit être pour les élèves l’occasion d’établir des relations de comparaison, de rapprochement et de contraste. Cet enseignement a pour premier objectif d’augmenter l’exposition des élèves à la langue étudiée, de