Interaction Enseignement Apprentissage En Eps

à apprendre leurs leçons, à approfondir les apprentissages, en leur apportant l’aide et les outils nécessaires au développement de leur autonomie 1 . - Contribuer à la construction de repères artistiques et culturels en proposant des pratiques d’expression et de création artistiques aboutissant à des réalisations concrètes, en cohérence avec les actions artistiques et culturelles prévues par le projet d’établissement 2 . - Prolonger les enseignements obligatoires d’EPS en des temps supplémentaires

MEMOIRE PROFESSIONNEL FILIERE EPS CIBLER SON OBSERVATION, SON EVALUATION ET SES FEED BACKS POUR UNE MEILLEURE DIFFERENCIATION. Réalisé par ROUSSON Aude Sous la direction de M. RAYMOND J Année 2008-2009 IUFM de TOULOUSE 1 SOMMAIRE 1. ANCRAGE PRAXEOLOGIQUE………………..p4 à p6 2. CADRE THEORIQUE…………………………p7 à p16 2. 1 Définition des mots clés ……………………………………………....p7 à p16 2. 2 Synthèse du cadre théorique…………………………………………...p 16 3. TRANSFORMATIONS ET HYPOTHESES…........p17 à p19 3.1 Finalité

................................................................................4 1.1. Motivation et apprentissage ........................................................................................................... 4 1.2. Volition et apprentissage................................................................................................................ 5 1.3. Emotion et apprentissage ....................................................................................................

Animation pédagogique Lutte en maternelle Ecole Primaire Jean Moulin, La Verpillière 6 décembre 2006 et 20 janvier 2007 ANIMATION PEDAGOGIQUE EPS 1 Agir et s’exprimer avec son corps : « Coopérer et s’opposer individuellement et collectivement par la lutte » Public concerné: enseignants de maternelle (avec priorité aux enseignants qui ont suivi le module EPS1 en 2005-2006) Intervenant: J.-M. Drahi, CPC Objectifs de la formation : 1. Vivre à son niveau d’adulte une

Apprentissages moteurs et cognitif Partie n°1 : Introduction I: Qu'est-ce que l'apprentissage Le triangle pédagogique (Houssaye 1988) Il faut repérer les mécanismes d'apprentissages. La pédagogie est l’art de transmettre les connaissances, de former les élèves La didactique permet de transformer un produit culturel en un produit enseigné Définition de l'apprentissage : selon le dictionnaire de la psychologie : En général , chez un individu , modifications de sa capacité à réaliser

Philosophie de l’éducation Pourquoi un cours de Philosophie de l’éducation ? C’est plus l’intérêt d’un questionnement pour un futur enseignement. Toutes les pensées d’auteur sont une preuve argumentaire. Nous allons nous appuyer sur un philosophe J.F LYOTARD 1985. Il est l’auteur du mot « postmodernité ». Les loisirs sportifs sont caractéristiques de cette époque. « Ce qui me frappe, c’est combien il est difficile d’être artiste sans être philosophe en même temps » tiré d’un article écrit par

1867 (mais pas encore obligatoire) En 1848, le certificat religieux est supprimé Le 1868, le tableau noir est instauré En 1880 l’école est publique, laïque, obligatoire Egalement on voit la première école normale de filles, ainsi que leur enseignement secondaire. Pauline Kergomard avait été nommée responsable des « salles d’asile », elle a eu l’idée de les transformer en « salles d’apprentissages » En 1905, séparation de l’église et de l’école, avant l’état s’appuyait beaucoup sur les congrégation

tendance sportive de l’Institut National des Sports (INS), où dans des conditions matérielles précaires, une équipe de cadres est constituée autour de M. Baquet, directeur technique de l’INS. Une revue technique (1947) - revue qui deviendra la revue EPS en 1950 – sera chargée de formaliser et de diffuser cette méthode sportive par une étude précise des diverses spécialités sportives et des techniques correspondantes. - La tendance gymnastique construite de la ligue française d’EP avec notamment

que des différents quartiers. Tous ces objectifs devront bien sûr être en phase avec la politique des différentes instances institutionnelles et des différents partenaires de l’association. 2.2 Une interaction entre un projet social et un projet sportif Ce projet se veut une interaction entre un projet social et un projet sportif qui développe et doit mettre en œuvre une dynamique positive mêlant sport et social. ♦ Le projet social Le projet social devra agir sur les comportements individuels

l’Enseignement supérieur et de la Recherche En vente sur onisep.fr/lalibrairie Sommaire  Généralités Ministère de l’Éducation nationale Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche Office national d’information sur les enseignements et les professions 12 mail Barthélemy Thimonnier CS 10450 Lognes 77437 Marne-la-Vallée cedex 2 Tél. 01 64 80 35 00 Publication de l’Onisep Directeur de la publication : Georges Asseraf Directrice adjointe de la publication : Marie-Claude