Intériorisation

négative (punition). Dans ce processus l'enfant agit par réflexe. Processus par intéraction : l'enfant est actif il participe à sa socialisation. Il se construit selon les autres. 2 modalités : Immitation (observation → reproduction) et intériorisation par autrui ( les jeux) L'enfant apprend et intériorise les rôles, il se met a la place de l'individu. DEUX AGENCES DE SOCIALISATION : la famille : l'enfant né dans une famille, les parents assure son éducation (règles de vie) l'enfant

Comportement naturel: comportement indispensable (ex: manger) Socialisation: La socialisation désigne le processus par lequel l'individu est construit par la société dans laquelle il vit. C'est un processus au cours duquel l'individu acquiert par intériorisation et incorporation des façons de faire, de penser et d'être qui sont situées socialement. Normes: Règles de conduites fondées sur les valeurs et qui sont attendu par la société ou par un groupe sociale. Elles peuvent être formelles (lois, règlements)

familiale que se passe t-il à l’intérieur pourquoi dans les pays en développement les petites filles sont moins scolarisés à l’école ? Une inégalité entraîne une autre .La théorie AGENCY , les filles s’occuperaient mieux des enfants que les hommes .Intériorisation par les femmes qu’elles jouent un rôle , les femmes s’occupent de leur enfant .C’est ce qu’on constate dans les théories .

d'agent. Ils ne se sentent plus responsables de leurs propres actes, se considèrent comme l'instrument de la volonté d'autrui. Ils ne se posent plus la question du bien ou du mal, estiment qu'ils n'ont pas à juger leurs propres comportements.  - Intériorisation d'une norme de soumission : la soumission est une norme sociale apprise dans l'éducation. - L'engagement : le choix d'un comportement me pousse à continuer ce comportement ("j'y suis, j'y reste"). Le sujet estprogressivement engagé dans l'escalade

convenue ou plus libre Un pouvoir de conviction : stratégie argumentative Un pouvoir de persuasion : effets rhétoriques, recherche du pathos, empathie L’efficacité d’une dénonciation : Un dialogue à deux voix : auteur/lecteur Un mouvement double : intériorisation et objectivation La mise en contexte de problèmes universels Les « leçons » humanistes Les limites d’une telle dénonciation : Les concurrences contemporaines Les enjeux d’une démarche strictement individuelle Les risques d’une littérature trop

entre individu et société Objectif: transmission de normes, valeurs, représentation colléctives Supports: Cellule familiale, structures éducatives,appareil de production. Mécanismes: passe par deux manières individuelles : apprentissage et intériorisation Résultat (idéale) : normalisation, mais un autre résultat possible c'est la déviance. (cf: howard becker "OUTSIDERS", jazz et fumeur de marijuana, au fur et à mesure se forme des groupe de déviant, construisent leurs normes, leurs propres codes

homosexuels, des étrangers habitant dans un quartier défavorisé 3. phénomène d'étiquetage -> considére le contrôle social comme un facteur de dévianc -> déviance primaire et secondaire -> différentes phases ( déviant une fois = humiliation, intériorisation et difficulté de retour à un comportement conforme aux normes. -> spirale infernale, entrée dans un cercle de déviance -> punition de la honte Ainsi, le contrôle sociale permet de réguler les comportements et d'empêcher la déviance. Cependant

névroses individuelles, il dégage les applications possibles de la psychanalyse dans d'autres domaines que la médecine en élucidant, par exemple, le sens des productions collectives. Il examine la conscience sociale humaine qui se constitue par intériorisation des interdits parentaux, selon le point de vue du Surmoi. Dans cette perspective, la sévérité de la conscience morale s'identifie à la dureté du Surmoi qui s'explique par la puissance du sentiment de culpabilité et du sentiment de faute. À

vie. Agents de socialisation : la famille, groupe de pairs, école, média, monde professionel. La famille transmet le langage, les codes sociaux, plus les valeurs et normes de son groupe et société dans son ensemble. Socialisation primaire : intériorisation des schémas de base concernant le langage, pensées, actions. On dit de cette socialisation qu'elle est primaire car elle se fait dans l'enfance. Socialisation secondaire : concerne le reste de la vie. Dans quelle mesure : Plusieurs mesures

| Connaissance tacite | Socialisation du savoir tacite (partage sur le lieu de travail, apprentissage) | Externalisation du savoir tacite au savoir explicite (modalisation des savoirs qui les rend transmissibles) | Connaissance explicite | Intériorisation du savoir explicite au savoir tacite à un niveau plus élevé (organisation apprenante) | Combinaison des savoirs explicites (gestion électronique documentaire, réseaux des connaissances) | B. Les outils du management des connaissances 2